西语文学教学遇到的问题和应对策略

刘君雅 吴旭炜

西班牙语是高等教育阶段中一门重要的外语课程，在素质教育背景下对西语课程的教学要求也不断提高，西语文学是西语课程教学的主干课程之一，在教学过程中应该要以学生为本，注重培养学生的自主学习能力，从而不断提高西语教学质量和教学水平。在西语文学教学过程中一味的理论教育、填鸭式教育会对学生的学习积极性产生消极影响，进而抑制学生的想象力和创造力。在素质教育背景下，西语教学要以培养学生的创新能力为导向和目标，要建立在全新的教学理念基础之上，从深化教学改革出发，对学生的综合能力水平以及个性进行培养。

1 西语文学课程的意义和教学现状

西班牙语文学课程是西语专业的主要课程之一，目的在于培养学生对西语篇章的理解和分析能力，同时帮助学生了解西语国家的相关历史和文化。在西语文学课程教学之前学生必须要首先完成西班牙语阅读课程的学习。但是两门课程的教学模式不尽相同，低年级阅读课程更注重西语语言技巧和语言结构的应用，教学目的是为了让学生能掌握更多的阅读方法，并且从文章中提取相关的信息；但是西语文学课程教学，不仅仅锻炼学生的阅读理解能力，更多是为了培养学生的文化意识，在掌握阅读技巧的基础上习得历史和文学知识，从而培养学生的文学鉴赏能力。由此可见，在西语专业教育过程中，西语文学课程对于学生强化对西语文化的理解有十分重要的意义。

但是在当前高校的西语专业教学实践过程中还存在一些问题，传统的文学课程的地位不高，相比于西语口语、西语听力等课程，教学过程中存在的问题比较多。具体的问题主要有以下几个方面：

第一，课堂主次区分明显。在课堂上以教师为主，教师是西语文学课堂的中心，当学生完成阅读任务之后，会被动地听教师的讲解，在学生参与学习的环节，一般也都只是谈谈自己对于作品的理解，这种单一的、被动的教学模式让学生无法真正参与到课堂中来，从而对学生的学习积极性产生影响。

第二，师生缺乏互动。师生之间的良好互动是提高教学效率的关键，就当前实际情况来看，在西语教学过程中，师生之间明显缺乏良好的互动，教师忽视了与学生的交流和沟通，而且教师也无法及时得到学生的反馈，导致教学过程中具有一定的盲目性。

第三，课程实用性不足，学生偏向性突出。课程设置、课程特性及教材编写导致了西语文学课不像口语、精读、语法或经贸课一般能在短时间内让学生获取到实用的知识，也无法做到让大部分学生都发自内心的欣赏授课内容。这就愈发减弱了学生的参与度，使得课堂更加沉闷。

2 西语文学课程教学的策略

随着学生的知识积累以及对各种事物的认知能力逐渐提升，学生对学习的要求也越来越高，比如想要学习更多新知识，而且学习的难度也不断增加。在西语专业教学过程中，学生掌握了一些西语阅读的技巧之后应当继续拓展，开启西语文学世界的大门，从而掌握更多的西语文学技巧知识。作为教师，可以从以下几个方面着手开展西语文学课程的教学：

（一）丰富课堂教学的情景

传统教学过程中注重知识传授，对于西语文学课程而言，传统的教学理念和教学模式已不再适应当代的新需要。所以在新时期，西语文学教学必须要从知识传授转变为思维能力和思维方式的培养，不仅要培养学生掌握西语词汇、阅读技巧和写作技巧，还应该要让他们主动拓展，加深对西语文化的研究。 因此，在西语文学课程教学过程中应该要创设良好的教学情境，将学生引入到课堂情景中，激发学生的学习热情、培养学生清晰的逻辑。在创设情景课堂的时候要根据学生的个性特点以及知识层次，采用直观演示、体验学习、巧设悬念等方法，设计生动有趣的课堂，激发学生的学习动机，提高学生的学习积极性。例如，鉴于很多优质文学作品已经被改编成了电影、电视剧，可以通过片段来引入课程，提高学生的兴趣；在涉及诗歌、戏剧时，更可以通过学生演示的方式让他们更好的去理解人物、理解内容。在这些新方法应用过程中，学生不同的个性也可以被展示出来，便于教师更好地了解每个学生的情况，因材施教。

（二）加强课程设计

课程设计是西语文学教学过程中的重要內容，在教学过程中应该要通过科学合理的设计，使得西语文学课程设计更合理，对学生进行引导。例如在对马尔克斯的《一件事先张扬的谋杀案》进行教学的时候，可以在阅读教学的过程中加强对这部作品的深入分析，探究作品中的社会意义和文学性。首先布置阅读任务，让学生对这部小说进行阅读，了解小说的基本情节和故事的发展脉络，然后对学生进行分组，不同的小组要接受不同的任务，比如有的小组是时间组，负责对小说的时间顺序进行确定，动机组则需要对小说的创作动机进行了解，行为组应当研究小说中的人物行为。在分组结束之后就可以开展课堂讲解，讲解各组在阅读过程中获得的成果，比如有的小组列举出对两兄弟复仇行为表示支持的人物及其主要言行，对人物的心态和立场进行分析，从而引导学生对公众行为的差异进行分析，找到根本原因。在此之后教师应当引导学生着眼于分析小说中的社会现象，比如分析小说中的上层人士，如镇长、上校等人物的言行，去探讨作者对掌权者的态度和当时的社会风范。在这一环节，学生可以各抒己见，将自己的认知表达出来，陈述自己的观点，从而对小说有了更加深层次地理解。

（三）丰富教材

教材是学生学习的基础，也是教师教学的载体，在西语文学教育过程中应该要加强对教学素材的丰富，使得学生能够阅读更多不同的西语教材，从西语教材中了解不同的文化背景。在选材时，要确保材料的语法正确、难度篇幅适中、时间线或故事线完整，并应当选择不同历史社会背景下且能反应人民生活的材料来帮助学生去体会文化。在进行阅读的时候学生还应该要学会写作，将自己的观点写下来，从而帮助学生丰富阅读量，提高自己的阅读能力和文学素养。

3 结语

综上所述，西语文学是西语专业中的重要课程之一，为避免其处于边缘化的状态，在西语专业教育过程中必须要积极加强对西语文学的重视，对西语文学课程进行精心设计，引导学生进行讨论探究学习，从而不断提高西语学习水平和文学鉴赏水平。

（作者单位：1.江西科技师范大学 2.浙江越秀外国语学院）