爱上小学语文课堂

赵飞

自读小学以来，我最喜欢的科目就是数学，学得好的当然也是数学。而语文却是普普通通的。在师范学习时，我想着毕业了，我一定要上数学。可是，在实习时，由于一些原因，我实习的科目竟然是语文。在实习的一个月里，我认真向指导教师请教，课前认真备课、钻研课本，认真对待班上的每一个学生……一个月的认真，让我喜欢上语文这一学科，爱上语文课堂。

因此，自2001年参加工作以来，我一直担任语文教学工作。在将近17年的语文教学生涯中，我深入教学研究，认真钻研教材，面向全体学生，大力推行素质教育，努力提高教育教学质量。17年的语文教学，让我更加喜欢语文这一学科，更加热爱教师这一职业。下面根据本人点滴的工作经验谈一些不成熟的做法和体会。

语文既是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，我觉得首先是端正工作态度。也就是说无论做什么事，都必须以认真的态度去对待。就说语文教学工作，它包括拟写计划、备课、上课、批改作业、作文、测试……总之是要做很多很多的“小”事。认认真真地做好这些“小”事，学生的语文成绩一定会提高。反之，如果不认真地去做好这些“小”事，你再有多好的教学方法，我觉得也是徒然。

而在课堂教学中，首先是设计好教学导语。每次去听老师们的课，听下来的感受就是导语相关重要。语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？一是根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。二是注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。三是要生动、有感染力。有的老师设计的导语很好，可是其语言不够生动，导致导语很卡，效果就不一样了。而充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去领略课文的风采，引起感情上的共鸣。

其次就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容、辅助课件和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读，其问题要与课件相适宜，不能让课件出来了，再照着课件读问题。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是A想法，上课时却变成B法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。

然后是创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节。好的情境问题，不仅能营造良好的氛围，避免传统教学“一张嘴、一块黑板、一张嘴”的尴尬局面，提高学生的积极性，调动学生的学习热情，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。当然如果情境问题过大，过于宽泛，学生容易“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严重不足，宝贵的学习就这样白白浪费了，从而导致课堂效率低下。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的教育震憾作用，是影响学生情感、制约课堂教育气氛的关键要素。所以，在課堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。有一句话不是说得好吗？与其强烈要求学生爱上你的课，不如让孩子爱上你。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，就会爱上你的语文课堂，课堂上主动学习，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。

接着是板书设计。板书，是课堂教学的重要手段，是教师必须掌握的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。现在，由于多媒体教学很普遍，老师们就会过多依赖课件播放，忘记了板书。他们觉得什么重要的内容，都在课件中播放了，板书就多余了。其实不然。一堂课的好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。独具匠心、恰到好处的板书有利于激发学生的学习兴趣。合理的板书不仅能帮助学生理解教学内容，而且能使学生通过板书对所学内容一目了然。因此，在教学中教师要根据教学要求，精心设计并确定板书内容、格式，力求体现教材的思路。还要注意的是，作为小学语文教师，板书的字迹一定要清晰、规范。有的老师总说：“呀，我写的字不好看，所以板书不好。”其实不是这样的，字不好看，只要我们一笔一画的去写，清晰规范就行，学生会看到你的认真的。

最后是对学生要抱着永不放弃的心理。无论是哪一类学生，他们都有长处，作为教师，应该想方设法地去发现他们的闪光点，激发他们的学习兴趣，让成绩好的学生变得更好，不好的变好起来。

要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。但是，一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。我爱语文课堂！