在高中体育田径教学中植入“趣味因子”

康宇

【摘要】 在新课程教育改革实行过程中，体育教学在高中教学中的地位不断提高，在体育教学中，田径教学是其中的重要组成部分，此部分教学备受人们的关注。田径教学的有效开展，可以为我国田径运动培养更多优秀的人才，鉴于田径教学的重要性，本文对高中田径教学进行了分析，提出了在教学中植入趣味因子的对策，旨在提高田径教学的趣味性，让学生对田径教学感兴趣。

【关键词】 高中体育 田径教学 趣味因子

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）04-073-01

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前言

近年来，随着经济的发展我国对教育越来越重视。趣味性教学能够增加课堂的趣味性，有助于点燃学生的学习热情，提升教学的效率。为此，笔者通过分析了体育田径教学中如何植入趣味因子的方法，意在为教师教学提供借鉴。

一、创设田径教学情境

在高中体育教学中，田径教学所占比重较大，在以往的田径教学中，有很多学生对其的理解是不正确的，认为田径教学没有开展的必要。这样的想法是错误的，田径教学的开展，可以通过各种走、跑、跳、投等动作形式来锻炼身体，达到强身健体和提高运动技能的目的。但在以往的田径教学中，教师采取的教学方法较为单一，如此一来就导致了学生的学习积极性不高，不愿意参与到田径教学中。面对这样的情况，在田径教学过程中，教师应在教学中添加趣味因子，通过有趣的课堂教学来促使学生能够对田径运动产生兴趣，能够按照教师的指导积极的参与到教学中。

举例来说，当教师为学生开展标枪这一教学的时候，教师若是直接为学生讲解标枪技巧，很多学生会不以为然，不认真听讲。面对这样的情况，教师可以在教学过程中为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。教师可以在课前搜集有关标枪的比赛视频，然后在课堂上教师可以先开展室内教学，在室内教学中，教师利用多媒体来为学生播放标枪比赛视频，通过视频学生能够看到这一运动的精彩所在，这样有助于激发学生对标枪运动的好奇心。在此之后，教师可以进行室外教学，让学生先进行尝试，通过尝试学生可以发现看起来很简单的运动想要做好并不容易，如此一来可以激发学生的好胜心，在这个时候教师为学生讲解相关的技巧将会有效的激发学生的学习兴趣，促使学生能够认真听讲，从中学习到更多的知识。

二、在课堂教学中引入游戏教学

在高中田径教学过程中，教师若是想要让教学更有趣，学生更愿意参与到教学中，教师就应引入游戏教学，让学生在做游戏的过程中掌握田径运动的技巧。比如说，教师在让学生学习跨越式跳高技巧的过程中，教师若是直接讲解技巧，让学生反复进行跨越式跳高练习，学生的学习兴趣就会下降，面对这样的情况，教师在进行跳高教学的时候，就可以通过游戏的方式进行教学。教师可以让学生以小组为单位进行圆形集体跳杆。学生分成几个小组，每个小组同学按照圆圈站位，一名同学手持竹竿（竹竿一端落地）站在圆心位置，之后教师可以播放音乐，让学生跟着音乐来进行跳杆。在学生跳杆过程中，需要按照逆时针的方向进行，当竹竿到学生脚下的时候，學生需要腾空双脚，让竹竿划过自己所占位置，若是学生腾空不及时被竹竿打到，那么学生淘汰，这样当一首音乐结束的时候，所剩人数最多的小组获胜。在这一过程中，将音乐和比赛结合起来，可以为呆板的课堂教学增添活力，同时也可以吸引学生更好地投入到教学中，只有这样学生才能喜欢上田径运动技巧的学习。

三、运用趣味化的语言、肢体等进行教学

在高中田径教学中，教师是作为教学工作的执行者而存在的，教师的一举一动对教学质量有着重要的影响。教师想要让学生对田径运动技巧的学习更感兴趣，想要促使学生能够积极主动地参与到学习中，教师在教学中就不应采用呆板的教学方式，教师应通过幽默诙谐的语言，夸张有趣的肢体动作来为课堂增添趣味，以此来提高学生的学习积极性。

比如说，当教师为学生讲解跳远技巧的时候，教师可以先为学生进行示范，在示范过程中，教师可以让学生将跳远和《射雕英雄传》中欧阳锋的蛤蟆功结合起来，之后教师可以通过模仿不同动物跳远的方式来活跃课堂氛围。教师可以为学生模仿蛙跳、兔子跳、袋鼠跳等，不同动物的跳远动作不同，技巧不同，但万变不离其宗，基本的跳远技巧是相同的。教师在跳远教学中通过夸张的示范形式，可以为学生更好地展示跳远技巧，而且这样的教学方式，也可以提高学生学习跳远技巧的兴趣，对跳远课堂教学来说有着积极的作用，有助于跳远教学目标的实现。

结束语

通过上述分析可以看出，在高中体育教学中，田径教学有着举足轻重的地位，在这一教学开展过程中，传统的教学方法所能取得的教学效果是有限的，教师若是想要实现田径教学的目标，在实际教学过程中，教师就应提高教学的趣味性。教师在教学过程中，可以通过情境创设、导入游戏的方式来进行教学，以此来促使学生能够在欢乐的氛围中积极主动地学习田径知识，提高自己的田径运动技巧掌握水平。

[ 参 考 文 献 ]

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