中学语文多媒体教学的实践与思考研究

摘 要 多媒体教学已经在语文课堂上发挥了重要作用，通过文字、图片、声音，动画等形式帮助学生理解，不仅提升教学效率，同时开拓学生的视野，是教师与学生非常欢迎的教学手段。但是，教学要认清多媒体教学手段的本质，使用多媒体进行教学时尽量贴近教材和实际，不可过分依赖，需要与传统教学方式结合起来。

关键词 多媒体教学；语文课堂；教学

中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0014-01

随着政府和民众对于学生素质教育越发重视，多媒体教学在教育领域的应用越来越广泛和深入，已经在中学语文教学方面发挥了相当重要的作用，是语文课堂教学的一个重要手段。然而随着社会的发展，多媒体教学在语文教学应用中也出现了一些不好的现象。如何有效利用多媒体教学成为教师们关注的焦点。笔者根据自身的教学经验，提出以下几点想法。

一、语文教学中如何充分利用多媒体的优势

多媒体教学不仅是集计算机、通信技术为一体的高科技教学手段，还能通过人机界面进行互动，营造互相沟通的良好氛围，促进学生产生身临其境的学习状态，因此多媒体教学在语文教学中扮演着举足轻重的角色。主要体现在以下几个方面：

（一）身临其境，把握情感。在传统的语文教学课堂中，通常教学手段比较单一，学生不太容易理解较难的内容，而随着多媒体技术的应用与发展，将教学内容以非常形象的方式展现在课堂上面，学生可以更加直观的去学习语文内容，仿佛身临其境一般。学生通过观看视频动画和文字图片内容，对于教材上描述的事物拥有更加直观的感受，能够迅速的学习教材内容，与教师产生良好的沟通氛围，甚至可以和作者一起置身于教材描绘的场景，体会当时的情景，更加直接的吸收知识。

（二）知识扩展，提升效率。由于学生自身的阅历较少，生活经验不足，很难准确把握和理解语文教材上的内容，对于一些历史文化气息的内容，学生因为没有亲身体验过，对于文章的背景和思路理解不是太清晰，也无法体会文章想要说明的主旨思想，单单依靠教师通过讲解和板书不容易使学生理解。而多媒体教学的方式正好可以弥补这一方面的短板，通过互联网海量的学习资料可以极大的扩展课堂上的内容，打造一个充满知识和欢乐的课堂，简单操作鼠标和键盘就可以将相关的资料内容展示在学生面前，既节省了板书的实践，又增强了课堂的知识内容，大大提升了教学效率，加快学生对于教材的理解深度。

（三）培养创新，开拓眼界。多媒体教学通过先进的高科技手段将教学内容展示在学生面前，通过细致的分析段落和文字，來增强学生的创新能力。同时可以展示其他相关的知识点，可以使学生进行联想记忆与思考，解决语文教学中的困难之处。多媒体教学改变了传统教学方式单一的缺点，培养了学生互相探索的学习热情，激发了他们努力追求真理的坚持。多媒体教学启蒙了学生通过互联网获取知识的方式，为培养他们自主学习和独立思考研究指明了方向，对学生开拓视野和增强创新能力帮助很大。

二、多媒体教学在应用中出现的一些问题现象和反思

（一）不解和实际情况，盲目使用。如果盲目地把抽象的文字转换成形象的影像，使学生不再积极动脑，这样就剥夺了学生的思维空间，久而久之就形成了对多媒体的惰性与依赖性，一切只等待电脑的演示。对课本的理解依赖于学生阅读的主动性，通过阅读进行理解引发联想实现艺术形象的再创造，从而获得具有个人见解的独特感受。多媒体技术的逼真性与直观性等同于省略思考过程直接获得结果，用教师的理解替代了学生的理解，甚至有些教师为了让同学们回答出预定的结论，多次打断学生的回答，这无疑局限了学生的思维能力，在一定程度上束缚了学生思维的发展。所以更加要求语文教学中语文教师在应用多媒体课件时应保持负责任的态度，植根于科学的教育理念结合学科特色，构建严谨的知识体系，在不忽视语文教学个性基础上，使多媒体表现与语文的结构建立起紧密联系，充分激发学生兴趣，促进课堂感悟，发挥学生的想象力与培养形象思维的同时，不限制学生的想象空间。

（二）使用频繁，降低学生专注度。多媒体教学的大量使用影响了语文教学的重点，忽略了对语文本质的研究，而过多的钻研多媒体课件的制作，出现了主次不明的现象。然而多媒体课件及其丰富的内容，既是好处也是坏处，学生很难独立自主的把握课件的重点内容，其他无关紧要的信息也对学生的语文学习产生了干扰。语文教学频繁的使用多媒体教学反而降低了学生的专注度，同时也将语文教学偏离了轨道，脱离了教学实际。

（三）过度依赖，影响语文研究。随着多媒体技术应用于语文教学的越发广泛的现状，教师反而把精力侧重于多媒体课件的下载与制作环节，纵使多媒体技术优势突出，但毕竟是固定化的模式，教师的课堂教学内容被限制于课件内容之上，难以表现教师的个人特色与教学个性，从而使学生的思维也被固定住，课堂收获也仅仅停留在精美的课件页面之上无法完成语文的个性化教学。

三、结束语

总体来说，教师在中学语文教学的实际过程使用多媒体教学手段是一种很好的知识传播手段，可以有效的提高了语文课堂的参与度，对于语文教学的良好发展有着积极和正面的影响。然而，教师需要认识到多媒体教学只是一种教学手段，需要明白语文教学的本质精神，在充分利用多媒体教学作用的同时不可轻易放弃自身对于语文教学的钻研和理解。

参考文献：

[1]赵丹丹.初中语文多媒体教学的实践与思考[J].中国新通信，2016（2）：52.

作者简介：胡莎莎，女，汉族，籍贯：天津，学历：本科，研究方向：语文教学。