农村小学生计算能力的培养及策略

王永明

摘 要当前，伴随着我国教育事业的飞速发展和素质教育的大力提倡，越来越注重对学生各方面能力培养。特别是小学阶段数学计算能力的培养，对学生在以后的生活中和学习中，都有很大的帮助。但是，在农村由于大部分家长很少有时间对学生进行功课辅导，学生主要是依靠在学校的学习，教师在课堂上的教学显得格外重要。本人深入的分析了农村小学数学教学中对学生计算能力培养的现状，并且提出了培养农村小学生计算能力的策略，促进学生更好的学习数学。

关键词 农村；小学数学；培养；计算能力

中图分类号：C912.82，C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）28-0168-01

在新课程改革的背景下，培养学生数学计算能力，是教师在教学过程中非常重要的一项任务。因为数学是一门与生活实际相关的课程，而数学的计算能力在生活中应用非常的广泛，不仅能够活跃思维，而且能够高效的解决生活中遇到的问题。但是，在农村小学数学培养学生计算能力，还是受到很因素的影响，不能达到理想的效果。因此，在教学上要不断克服不利因素，提高学生数学计算能力。

一、农村小学数学教学中对学生计算能力培养的现状

（一）农村小学数学教学方式比较落后

在数学计算的教学上，大部分教师总是采用比较传统的教学模式，先由教师在课堂上讲解，然后进行计算方法的总结，然后做一些练习题。虽然新课改后对教师在教学方式上有了新的要求，但是受到应试教育理念的影响非常深，使得教师在教学上仍然较为重结果轻过程，由于不能灵活的进行教学方式的转变，使得学生在学习上比较死板。例如：教师在讲解完知识点后，给学生出大量的练习题进行练习，来达到对知识点掌握的目的。虽然能够在短时间内达到良好的效果，但是转变个形式学生就又不会了，导致学生没有很高的学习兴趣，不能很好对知识点进行理解，很难做到举一反三。

（二）农村小学数学受环境因素影响较大

现在农村存在很多孩子的父母长期出去打工，学生都是和爷爷奶奶生活在一起，很少能够给学生进行学习上的辅导。使得学生学习的途径，就是在课堂上教师的讲解。由于学生年纪较小，理解能力较差，再加上小时候生长的环境，遇到不懂的问题不敢、不好意思去问老师，长时间下去没有形成良好的数学学习习惯。例如：在课堂上，由于注意力不集中，使得某一个知识点在教师讲解的时候漏记掉，但是学生不好意思去问，回到家里爷爷奶奶也不会讲解，使得问题就积攒下来了，新问题不断出现，旧问题不能得到及时的解决，丧失了对学习的兴趣。

二、农村小学数学教学中对学生计算能力培养的策略

（一）教师在教学时转变教学方式

数学来源于生活，教师可进行针对性创设与日常生活联系购买物品的数学教学情景，给学生扮演角色，激发学生在课堂的学习积极性，让学生善于表现自己，所以教师可以通过运用情景教学模式，让学生感受到计算的魅力，进而对计算知识进行掌握。例如：在学习乘法的时候，教师可以创设一个超市的情景，把学生分成四个人或者六个人的小组，分别扮演超市中的卖方和买方，给出一些商品的价格，这样学生就可以根据自己所需要购买的数量，进行总价格的计算，能够让学生对乘法计算的本质进行深层次的把握。学习数学的最终目的就是运用到实际生活中去，解决生活中的问题，改变了过去只会算题，在实际生活中不会使用的现象。

（二）引导学生养成良好计算的习惯

在过去教学方法中，机械式的计算训练，不仅使得学生认为计算非常的枯燥无味，更重要的是学生计算的准确率也不高。学生总是遇到计算的时候，按部就班的一步一步进行计算，本来有很简单的计算方式，却让学生越做越复杂，增大了计算量，耗费大量的时间，结果的准确性还没有保证。因此，要提培养学生的计算能力，养成良好的计算习惯是非常重要的。例如：在计算125×16的时候，可以先引导学生对算式进行观察，可以发现直接计算，计算量是非常大的，所以换个角度思考，把16进行分解，2和8或者4和4，先用125与8进行相乘可以得到一个整数1000，然后用1000×2=2000，或者用125×4=500，再利用500×4=2000。这样就降低了计算量，提高了计算的准确度。和之前相比较，学生不仅提高的计算的速度，而且也不会因为计算而发愁了。同时，经过这样的思考能够提高学生对数字的敏感度，为以后的数学学习打下坚实的基础。

（三）加强对学生口算的培養

面对学生在家没有良好的学习环境的问题，教师可以尽可能最大化的提高学生在学校的学习效率。而计算能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，也是需要经过长时间的训练，口算是众多计算方式中的一种，口算的速度提升了，可以带动笔算速度和正确率。因此，教师可以在每节课前，利用几分钟的时间加强对学生口算的培养。例如：教师可以提前准备好几道口算题，然后可以采用竞赛的方式，看哪些同学回答的又快又准确，激发学生的口算积极性，调动课堂氛围。在学生参加一些数学竞赛中，有着良好的数学思维，更容易取得优异的成绩。

三、总结

数学在任何学习阶段都是非常重要的，特别是在小学打基础的阶段。但是在农村小学数学教学中，教师受到传统思想的局限，阻碍了学生更好的发展。因此，教师要深刻的认识到口算能力的重要性，引导学生养成良好的学习习惯，提高学生计算能力，实现新课改下的教学目标，提升农村小学数学教育的整体水平。

参考文献：

[1]佟晓芹，任晓平，王显丽，李晓敏，朱晓娜，金立会.提高小学生计算能力的策略研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017.

[2]郭倩.培养二年级学生口算能力的实践研究[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.