在小学英语教学活动中提高学生高层次思维能力的方法探究

【摘要】现代社会的发展要求学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而思维能力是形成关键能力的重要方面。学生的思维能力是可以通过一定的教学活动和方法得到锻炼并提高的。在小学英语教学中，我们可以设计一些思维导图和小组合作相结合的教学活动来提高学生高层次思维能力。

【关键词】思维导图 小组合作 思维能力

【基金项目】2015年“四川中小学教师专业发展研究中心”项目“在小学英语教学中运用思维导图发展思维能力的实证研究”（项目编号：PDTR2015-012）研究成果之一。

【中图分类号】H34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）17-0105-02

2014年3月20日，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。意见中提出教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。什么是关键能力？经济合作与发展组织（OECD）早在 1997年，就构想出了“DeSeCo”概念框架，即“关键能力的界定与选择”，将成功地适应迅速变化世界所必须的、中小学能初步培养的知识和技能称作关键能力，如阅读、写作及计算机等技能，以及与人交流、思维、决策制定、解决问题的能力。

思维能力，特别是高层次思维能力是形成关键能力的重要组成部分。通过布鲁姆认知领域教育目标分类，我们知道教育目标分为知道、领会、应用、分析、综合和评价。不同的教育目标分类对应了不同层级的思维能力。……