农村中小学校园欺凌行为的成因及防治对策

李自平

（甘肃省镇原县教育体育局）

农村中小学的校园欺凌有其特有的表现形式和特点。为了了解农村中小学校园欺凌的现状及成因，课题组以甘肃镇原县部分乡镇农村初中作为案例，设计调查问卷，主要对发生校园欺凌的时段、不同年级表现、态度以及处理方式进行了调查和访谈。下面具体进行讨论。

一、农村中小学校园欺凌行为现状

1.校园欺凌行为发生的时间、地点

农村中小学校园欺凌是普遍存在的。从校园欺凌发生的时间看，主要发生在自习课、活动课和三餐时间，具体情况见表1。

表1 校园欺凌行为发生的时间、地点（%）

结果显示，农村中小学校园欺凌发生的时间主要集中在三餐时间，占比为54.3%，因为三餐时间，学生自由时间比较长，学校管控比较松散，是高发期；其次在活动课时间，占比为43.2%，说明活动课学校监管也放得比较开，加之活动剧烈，产生冲突也在所难免。

2.校园欺凌在不同年级间的表现

为了掌握农村中小学校园欺凌的年级差异，对四个问题：“你经常受到其他同学的辱骂和语言攻击；你曾被同学敲诈或勒索；你的东西总是莫名其妙地被别人故意损坏；你曾在网络上受到攻击”展开调查，调查结果见表2。

表2 农村中小学校园欺凌的年级差异（%）

数据显示，总体上看，农村中小学校园欺凌的发生随年级的增加而增加，涨幅最大的主要集中在第三、第四个问题上。

3.学生遭遇校园欺凌后学生的态度和处理方式

发生校园欺凌后，学生本人的态度和处理方式对双方都存在较大的影响。正确的态度和处理方式，有利于问题的顺利解决；偏激或者以暴制暴的态度和处理方式，不利于问题的化解，甚至为恶性循环埋下祸根，见表3。

表3 发生校园欺凌后学生的态度和处理方式（%）

从调查结果可以看出，选择找人出气的学生占比10.2%。只有7.1%的学生将会选择报警，充分表明农村中学生法律意识较弱。

4.家长对校园欺凌的态度及处理方式

校园欺凌发生后，学生家长的态度对学生及学校都产生很重要的影响。就问题“你在学校受欺负时，家长会给出什么反应或建议？”展开调查，调查结果见表4。

表4 发生校园欺凌后家长的态度和处理方式（%）

数据显示，有3.9%的学生选择“忍一忍算了”；绝大多数家长会支持孩子找老师出面解决；主张其孩子自行解决的家长占比也不低。

二、农村中小学校园欺凌行为的主要原因分析

1.农村中小学校园欺凌预防和应急机制缺失

2.农村家庭教育方式不当助长农村校园欺凌行为的产生

3.农村社会文化环境的非主流化诱导农村校园欺凌行为的发生

参考文献：

［1］杨东平.教育蓝皮书：中国教育发展报告（2016）［M］.社会科学文献出版社，2016：70.

［2］蒋一之.培养积极公民的另一种努力：美国中小学法治教育述评［J］.外国中小学教育，2010（5）：331-335.