新形势下高职英语教学质量提升策略

刘辉

[摘 要]随着社会的不断发展，人才市场对英语人才的需求量也在不断增加。高职院校作为英语人才培养基地之一，对英语教学投注了较大的关注，但在实际教学过程中仍然出现了一些难以避免的问题，影响到高职英语教学质量的提升以及学生的发展。因此针对一系列问题进行探讨，并提出相应的解决措施，以期能够提高高职英语教学质量，促进学生发展。

[关键词]高职英语；质量；策略

[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）09-0090-02

近年来，互联网越来越普及，对于多数学生而言，互联网为其学习带来了诸多便利，学习资源和信息十分丰富，与此同时也不能忽视互联网带来的消极影响，其所带来的诱惑分散了学生在学习上的注意力，导致学生无法全身心地投入学习。尤其是高职学生，没有高考的压力，更容易受到外来的影响从而放松学习。英语除了是母语之外的第二语言，同时也是高职院校的基本课程之一，学生的接受程度和接受能力相对较低，常常表现出对英语兴趣不大、重视不足等状况，这对英语教学的开展比较不利。英语课程成了学生学习上的一个阻碍，再加上当前人才市场对英语人才的需求量较大，社会需求与高职英语人才供应之间存在差异，这就对高职英语教学提出了更高的要求。目前高职英语教学质量较差，在人才市场竞争日益激烈的当下，高职院校急需对其存在的问题加以解决，提高英语教学质量。

一、当前高职英语教学中存在的问题

（一）违背以就业为导向的教学初衷

高职院校主要以培养学生职业技术技能为重点，属于中国教育体系中的一部分，其最终目的在于实现学生与社会的无缝连接。就目前所调查的情况而言，高职英语授课过分停留在书本上，多数课堂都用于讲授课本知识，而忽视了对学生进行就业方面的指导，尤其是如何在实际生活和工作中更好地应用英语。这就导致学生无法将学习到的知识运用到实际当中来。特别是当前社会需要具备英语语言运用能力与综合职业能力的高素质人才，因此高职学生更需要具备良好的职业能力和综合素质，才能适应社会的发展。而高职英语授课往往难以实现教学与应用相结合，没有让学生得到相应的培养和训练，容易导致学生在就业时出现问题。

（二）学生在学习上处于被动状态

受传统考试影响，多数高职英语课堂针对应试以及考级这两个方面开展，因此在教学时会偏向于追求丰富的词汇量，关于语法方面的学习也趋向于高难度以及相对死板的背诵，在阅读文章方面热衷于选择相对复杂的篇目，一系列高难度的课堂教学导致部分基础相对较弱或是对英语兴趣不大的学生产生了排斥心理，不愿意在英语学习上花心思。另外，还有一部分学生由于难以将所学的英语知识灵活运用到現实生活中，因此在与别人对话时无法正常使用英语进行沟通。学生在课堂上的学习，其效果只能通过卷子来呈现，到了实际应用时却不如人意，这样一来，就更容易打击学生对英语学习的积极性，由主动者变为被动者，盲目学习英语，难以取得较好的学习效果。

（三）学生缺乏学习兴趣，教学质量不高

英语学习离不开对英语的兴趣。部分高职学生本身不具备良好的英语基础，英语成绩较差，受到来自身边同学、教师等各方面的压力，难以形成对英语学习的兴趣。如拼读英语单词、音标不够准确，听力存在较大的困难，无法掌握较好的阅读技巧和答题能力，词汇量匮乏等。这些现象造成了教师在具体教学过程中难以达到课本与实际的统一，师生之间配合难度大，配合力度不足，从而对高职英语教学质量产生了较大的影响。

二、提升高职英语教学质量的策略

（一）以就业为导向，注重学生的能力提升

以就业为导向，结合当前的社会需求采取相应的教学策略，从课程和内容两个方面入手，开设以英语为基础的具有专业性质的课程，提高学生的英语水平以达到行业标准和要求。如目前比较热门的建筑业、电子业等，就需要学生有较高的英语阅读水平，在从业过程中才能更好地工作；而类似旅游业、销售业等需要通过沟通交流来完成工作的行业，则需要提高学生的英语口语表达能力及写作水平。针对行业所提出的要求，对学生进行分类，将传统英语课堂教学与行业英语教学相结合，实现“英语+行业”的综合目标，促进学生在学习英语时能够更加贴近行业需求，同时也可以巩固学生的专业知识。

（二）转变教学思路，提升学生的学习主动性

除了应试和考级这两个方面，英语还有更多的实用空间，因此高职院校在提升英语教学质量的策略上还需要转变教学思路，不能局限于应试和考级。尤其是在新形势的背景下，高职教育教学的思路是培养“实用型”“实干型”人才，要适应社会和市场的需求。为改变高职学生在学习英语的过程中出现情绪消沉的现象，高职院校要对教师开办相关的培训，提高教师的教学水平，使课堂更加生动活泼，促进学生开动脑筋、活跃思维，同时促进师生间和谐互动。

（三）创新教学方法，提高学生的学习兴趣

高职英语教学要实现创新，首先要从转变教学方式开始。教师在英语教学中，不能重蹈覆辙，继续以课本为中心，而要加强学生的英语实践，尊重学生的主体地位，围绕课堂采用新的教学方法。在教学方法的创新上，必须坚持有原则、有计划、有目标，杜绝空想主义，让学生的英语水平在不断实践中得到明显提升，能够灵活运用。教师在授课时要充分发挥主导作用，通过一系列的教学手段来提高英语教学质量。如可以开展英语辩论赛，让学生用英语表达观点并辩论；设置情境，让学生通过小组形式进行口语训练；定期进行英语角活动，利用英语角提高学生的英语口语水平等。教学方法的创新需要教师对学生的英语水平有所了解和掌握，在此基础上再进行针对性的教学。此外，教师可以充分利用互联网、多媒体设备等进行英语教学，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。

综上所述，目前高职院校所采用的教学策略并不能满足国家教育政策提出的要求，也不适应社会发展的需要，更不利于学生的发展，因此高职院校注重就业导向，转变教学思路，创新教学方法，致力于提高英语教学质量已是必然趋势，同时也更加符合社会的发展，有利于国家相关教育政策的落实。在培养实用型英语人才时，高职院校必须围绕学生这一主体，在课堂教学的基础上以其他形式的活动为辅，让学生将课本与实际相结合，促进课堂与行业的连接性，在不断学习的过程中克服运用英语的困难，提高学生的学习主动性，促进学生多方面发展和提高综合素质，培养出真正适应社会发展和需要的人才。

[ 参 考 文 献 ]

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（责任编辑 陈剑平）