浅谈幼儿园开展有效集体备课的策略

王艳

摘要：集体备课可以引发参与者知识的交融，智慧的碰撞，既可以取长补短，发挥老师们的优势，又可以增强大家的专业知识，优化教学设计。但集体备课如果方式不正确，就可能出现一言堂的现象，还可能培养出一些不动脑筋光捡便宜的"懒教师"，如何开展有效集体备课，成为我园研究的重点，下来我来介绍一下我园促进集体备课有效开展的策略。

关键词：幼儿园；集体备课；策略

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0241-01

1.对教师进行有关"教育活动设计"的培训，明确备课的方法

我园近几年从中小学转岗的教师较多，初次接触幼儿教育，不知如何备课，即使有几年工作经验的老师，在备课方面也存在很多问题：对教学目标定位不准；把握不住教学重难点；教学方法单一等等。为了提高老师们的备课能力，我们组织教师观看了关于教育活动设计的培训视频，专家们深入浅出的介绍了如何确定三维目标，如何找准重难点，如何设计活动过程等等，让老师们了解了备课的基本方法。为了提高备课能力，我们还鼓励教师在教育杂志上找一些教育活动设计进行学习，并定期在小组内交流，进一步熟悉备课的方法。

2.确定集体备课四部曲：明确任务、自主备课——集体研讨——完善个案——集体反思

2.1 明確任务、自主备课。周前，教研主持人根据学期月计划，制定周活动内容，将活动内容安排给备课组的老师。在集体研讨前，每位教师要认真解读教材，理解教材内容，根据活动内容，结合幼儿认知特点和生活经验，确定教学的三维目标，把握活动的重难点，进行自主备课；

2.2 集体研讨。集体研讨时，主备教师对教材进行解读，介绍自己制定的三维目标，重难点及活动过程。研讨教师对三维目标的制定是否具体、重难点把握的是否准确，活动过程设计是否合理可提出自己的疑惑、想法或调整策略，进行集体酝酿讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。

2.3 完善个案。完善个案又分为两步，第一步主备教师根据老师们的建议，修改自己的教案，并将修改好的教案打印出来发给每一位教师。第二步各班教师可以根据本班实际和自身风格，适当地调整、修改以达到教案与教师教、幼儿学的完美结合。

2.4 集体反思。集体活动过后，教师们可利用教研时间对上课情况进行介绍和反思，提出自己认为需要改进的地方，既有利于提高教师的反思能力，还可对活动设计进行再修改，以便更加完善。

3.重视并做好研讨环节，提高集体备课的实效性

集体备课各环节中，研讨环节至关重要，教师们只有在研讨环节中各抒己见，才能引发知识的交融和智慧的碰撞，才能让老师们取长补短。为了确保研讨环节的有效性，我们首先保证了充足的研讨时间，每周安排3个小时的时间，对每个活动内容进行探讨。其次，我们三个备课组（小班备课组、中班备课组、大班备课组）由各年级组长负责，安排组内老师轮流当备课组长，既能锻炼老师们的组织能力，又能增强他们的主人翁意识，让他们在研讨活动中畅所欲言。

4.制定集体备课制度，提高教师参与的积极性

在集体备课中总存在一些问题，如：自主备课时不认真钻研教材，没有结合幼儿的实际水平，导致备课质量差；研讨时，个别教师只当听众，从不发言，甚至有思想开小差，干与研讨无关的工作的教师。为了规范教师的集体备课行为，特制定了集体备课制度，制度中包括了集体备课的要求、步骤及集体备课的奖惩办法。既对集体备课如何开展起到了引领作用，又对集体备课提出了要求，制度中对积极参与的教师有奖励办法，对态度不端正，不认真的教师有相应的惩罚，以此提高大家集体备课的积极性。

5.制定集体备课研讨记录表，减轻教师的记录负担，体现研讨过程

在研讨过程中总是出现记录教师记录不全，记录完不容易分辨出主备教师的设计内容和研讨教师的意见的问题。于是，我们设计了幼儿园集体备课研讨记录表，研讨前，主备教师可以将活动设计粘贴在表上，后面增设了研讨教师意见或建议一栏。研讨时，只需要用统一的符号记录大家认为需要修改的环节或内容，既体现了研讨过程，还减轻了教师的记录负担。

6.建立集体备课资源库，实现资源共享

集体备课本来就是集体智慧的结晶，在研讨过程中对活动进行了优化，已经是一份实用性较强，教学方法得当的优秀教案，如果建立了集体备课资源库，老师们在自主备课时可以找出教案，在此基础上根据自己对教材的理解进行修改，这样站在高起点上，老师的会成长的更快，真正实现资源共享。

集体备课是提高工作效率和工作实效性的有效途径，只要我们多观察，多思考，相信在工作实践中还会总结出更多促进集体备课有效开展的策略。