中职汽车运用与维修专业现代学徒制的研究

韦军新

摘 要：随着社会的发展，社会对技术性人才的需求量增加，中职学校的作用越来越大。推行现代学徒制是我国职业教育发展的重要途径，是提高职业教育人才培养质量的有效举措。本文通过对现代学徒制现状和特点的分析研究，提出了构建现代学徒制的方法途径：制定人才培养目标、改善教学环境、改革管理方式、建设考评机制等。在汽车运用与维修专业，现代学徒制的作用尤为明显。促进产教的深入融合，提高汽车运用与维修专业从业人员的专业素养，满足社会对人才的需求，促进社会经济发展。

关键词：职业教育；现代学徒制；探索与实践；人才培养模式。

当今职业教育越来越重视现代学徒制这一教育模式，这是职业教育发展的重要模式和发展趋势。是职业教育促进教育水平提高、人才培养质量提高的重要举措。推动现代学徒制的探索应用，有利于全面提高职业教育人才培养质量，促进产教高度融合。有利于实现职业教育与终身学习相结合，专业授教与职业要求相结合，教学过程与生产过程相结合，推动职业教育人才培养模式的改革创新性发展。

一、现代学徒制发展概况

现代学徒制是由职业学校和社会企业一同推动发展的教育模式。现代学徒制的教育对象广泛：学生、企业员工的都可以成为其教育对象。他们既是学生也是工人，既是求学也是就业，是一种半工半读的状态。现代学徒制为满足企业需求，以学生发展和企业员工素质的提升为目的，进行岗位能力分析。学校和企业进行深度合作，提高职业教育的质量，满足企业生产经营的用人要求和岗位需求。职业学校教育与传统学徒二者相结合，衍生了现代学徒制这一教育模式。但由于现代学徒制在我国职业教育中发展起步较晚，传统职业教育人才培养模式的弊端凸显，现代学徒制模式受到了更多人的重视。因此，在中职汽车运用和维修专业中应用现代学徒制模式十分必要。

二、现代学徒制特点

在传统的职业教育模式中，学校与企业的联系较弱，学校与企业之间出现错位，已经难以满足社会需求。现代学徒制加强了校企合作，以新型的方式推进职业院校人才培养的质量。

（一）以培养学生职业素质为重点

现代学徒制面向企业工作岗位，对于学生实践能力要求较高，通过企业实践扩展学生的眼界。推动企业职业训练和职业教育，使学生长期接触企业文化，适应企业环境。有助于培养学生的职业能力和综合素质水平。

（二）以因材施教為原则

现代学徒制强调学生和教师之间的直接互动，通过师生互动让学生对专业技能有更多的了解，在实践中学习专业技能。因此教师对学生也有着充分的了解，可以根据学生的自身特点和教学环境进行有针对性的教学。改善了学校原有的教学模式，优化教学环境，将书本上的理论内容进行实践教学，增加学生的积极性，提高学生的实际操作能力。因材施教原则最大的受益者是每一位学生，可以让学生的潜力得到最大程度的激发。

（三）半工半读、校企结合

在现代学徒制的教育模式下，学生拥有学生和学徒两个身份，学生在实践中学习，在学习中进行实践。学生的一部分时间在学校学习专业知识，也有一部分时间在企业进行工作。这使得学生在毕业后能够更快适应企业的相关岗位，实现毕业就能上岗工作。

三、现代学徒制在汽车运用与维修专业中的应用

（一）制定人才培养目标

为促进学生技术水平的提高，学校和企业应当深化合作，联合制定现代学徒制人才培养方案，明确人才培养目标。由于汽车专业知识体系更新换代快，汽车专业技术水平要求高，因此校企合作下制定的人才培养目标应当与时俱进，适应现代职业汽车运用与维修专业的发展现状。确立中职汽车运用与维修专业基于现代学徒制人才培养的专业目标为：培养与我国现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业素养、知行合一、可持续发展、理论联系实际的技术技能型人才。

（二）改善教学环境

现代学徒制要求职业教育一定意识到教学环境的重要性。中职学校必须加强对校内实训基地建设的投入力度，积极引进现代的科学技术，改善教学环境，增加教育实践机会，提高教育质量。确保学生的培养质量和校企双方的利益，校企双方合作建设汽修实训基地，明确投入分配原则、划分管理维护职责、制定使用方案、统一基地标准。

同时，学校也应该重视师资力量的提升，汽车运用与维修专业对技术水平要求较高，因此教师的专业技能水平和综合素质对教学质量的影响很大。

广西交通技师学院有着一套完整而有效的师资培养方案。就是通过长期的“传、帮、带”作用提升教师的教学能力水平，有计划地安排有经验有能力的老教师带领年轻教师和新入职的教师；实行“引进来送出去”培训模式培养教师，学院每年都有计划安排大批教师参与行业的新技术新工艺的培训，同时邀请行业专家和教学专家到校对教师进行专业培训，从而提升教师的教育教学水平：学院还以国家级大师工作室作为师资培训平台，利用大师的优势长期对普通教师进行业务培训，实现整体教师教学和研究水平的提升。

汽车维修技术日新月异，教师只有不断地学习才能跟上汽车维修技术的发展，才能培养出高质量的汽车维修技术人才。加强校企合作，定期举办专业技术人才进校园活动。总之，职业学校应当加强对教育环境的改善，进行设备、资金、技术、管理方式等多个方面的改革，提高中职汽车运用和维修专业的教学质量。

（三）改革管理方式

在现代学徒制教学模式下，校企合作力度不断加深，范围不断扩大。深化中职学校和汽修企业合作，明确分工，优势互补，共同受益。

1.企业支持学校

企业对学校提供资金和设备支持，学校利用企业提供的资金，改善教学环境，建设实训基地，增强师资力量；企业为学生提供工作岗位，学生在学习技能的过程中时刻面向汽车维修企业岗位，提高实践水平，学生毕业后可以直接就业，解决学生就业难题；企业也可以为学校提供专业技术人才，进入校园协助中职教师教学，提升中职学校教育实践水平，促进学生综合技术能力的提高。

2.学校反哺企业

中职学校进行教育模式改革，为企业培养专业技术水平过硬，职业道德高，服务意识强的学生，直接面向企业岗位，满足汽车运用与维修企业对于技术人才的大量需求。

学校和企业密切联系，建立专业团队进行协调合作，双方优势互补，加强资金、技术、设备、人员方面的沟通流动。推动汽车运用与维修专业实行现代学徒制，以促进汽车行业参与职业人才培养。

（四）建设考评机制

建立教学质量考评机制，进行教师教学质量评价，以及学生实践水平考核。围绕学校不同的课程内容，有针对性的建立不同的评价标准，将学生评价、教师评价、学校评价、企业评价等评价方式相结合，从技术水平、思考能力、职业道德等多个方面进行综合考量。综合考评通过学校、企业、人力资源保障部门三方合作，共同开发符合企业实际，符合技能标准要求的“技能鉴定系统”，学生的毕业考试既是人力资源部门的技能鉴定， 又是企业的招聘考试，实现人才培养目标的一致性。形成多方参与的考核机制，强化人才质量监管考核。

四、结语

总之，在汽车运用与维修专业应用现代学徒制，是职业教育模式改革的积极信号。专业教学面向一线岗位，有利于全面提升技术技能人才的培养能力和水平，满足企业对技术型人才的需求，不断服务于当前经济社会的发展需求。尽管由于种种原因，现代学徒制的应用在实践过程中依旧面临着一些问题，但我们相信，随着校企双方以及社会各界的不断努力，现代学徒制在汽车运用与维修专业应用水平一定会不断提高。

参考文献

[1]赵晓宇. 中职汽车运用与维修专业 现代学徒制人才培养模式实践与研究[J]. 汽车维护与修理，2016（07）：91-92.

[2]王玲，董晓倩. 现代学徒制下汽车运用与维修专业教学评价模式改革实践研究——以“宝和班”为例[J]. 教育科学论坛，2017（Z1）：74-76.