高职院校青年教师课堂教学质量问题与对策分析

朱慧慧 叶勇军

摘 要：随着高校的扩招，青年教师数量不断激增，逐渐成为高校教师队伍的重要组成部分，其课堂教学的质量直接影响到整体教学质量，文章分析了当前高职院校青年教师在课堂教学质量中存在的问题，并提出了相应的对策与建议。

关键词：高校；青年教师；教学质量；对策

高校教育的中心工作是教学，教学的质量是衡量高校教育工作的指标，是高校生存和发展的生命线。目前在课堂教学的师资队伍中青年教师已经成为一支十分重要的力量，他们在课堂教学中发挥着重大的支撑作用，其教学质量的高低和效果好坏，直接影响学校人才培养的质量。随着高等教育大众化的普及，课堂教学的重要性也显得愈加重要，提高青年教师课堂教学质量已经成为高等教育教学改革的紧迫任务。目前，高校青年教师虽普遍具有学历层次高，专业基础知识扎实，科研能力强，计算机水平和外语水平较高等优势，但在课堂教学方面仍存在着一些不足之处。

1 高职院校青年教师课堂教学质量的问题

1.1 教学实践经验不足

为了满足教学需求，近年来各高职院校引进了大量的青年教师，为教师队伍注入了新鲜血液，但由于教师总量的不足，教学任务的繁重，青年教师在缺乏系统的课堂教学培训的情况下为了完成教学任务，只能摸着石头过河，其教学实践经验明显不足。再加上，引进的教师基本上都是直接从学校毕业的硕士研究生，而这部分青年教师缺乏在企业的实践锻炼，而职业院校又以实践教学为主，因此，尽管很多高校从名校或海外引进了硕士或博士来担任教师，但由于教学经验的缺乏，这些引进的青年教师在上课时显得底气不足，不敢将问题展开，更谈不上深入浅出，课堂教学实践经验的不足势必会影响课堂教学质量。

1.2 教学模式单一

目前高职院校青年教师普遍采用的教学模式仍然是灌输式、单向性教学。而职业院校学生本身对理论教学内容兴趣较低，且注意力比较分散，对于一味的灌输，大部分学生都没办法很好的吸收，久而久之，学生便对课堂失去了兴趣，尽管青年教师在课前做了充分准备，在课堂上讲解也十分卖力，但因为没有意识到课堂教学中学生的主体作用，从而导致整堂课气氛比较沉闷，课堂质量较差。

1.3 过分依赖多媒体课件

由于青年教师掌握现代教育技术的能力与水平较高，加之目前很多高校提倡运用现代教育技术。因此很多青年教师在教学手段上过分注重多媒体课件的作用，每节课几乎都依赖课件，不考虑所授课程是否适合运用课件就盲目地使用，忽略传统的板书在课堂教学中所发挥的作用，而且由于过分依赖课件授课，有的青年教师完全放弃了直观的形态教学模具，使得课堂教学太过机械而缺少新意，有的青年教师就干脆拿以前老教师上课的课件，自己不认真备课，因而经常出现一停电就不知道该讲什么的状况。青年教师的这种单一的教学手段使得师生之間的沟通减少，学生被动，课堂教学质量效果较差。

2 提高青年教师课堂教学质量的对策

2.1 加强专业技能培养、提高课堂驾驭能力

由于缺乏教学实践和教学能力，许多青年教师未能在短期内全面系统地掌握各种教学技巧，难以结合专业特点和学生需求采取灵活有效的教学方法，因此对引进的青年教师在招聘时就应严把关，实行教学准入制度，注重对青年教师本身是否具有教学能力进行严格的考察，引进后应对其多开展专业技能的培养，实行全面系统的岗前培训，开设有关教学实践的专题讲座，具体指导备课、教案书写、课堂组织、PPT 课件制作等教学基本技巧。此外，还应定期组织教学综合素质测试，课堂讲学模拟测试，以及课题质量的考核，保证新教师取得教师资格，为其走上工作岗位奠定良好的基础。

青年教师要提高课堂的驾驭能力就必须在教学过程中积极改进教学方法，勇于探索和尝试，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。同时要不断地学习，扩大知识面，多参与实践，及时进行教学总结，并且敢于正视自己的不足，善于向有经验的老教师学习，讨教经验，不断完善充实自己以提高驾驭课堂教学的能力。

2.2 选择适当的教学模式

不同的教学内容、不同的教学对象，应当采用不同的教学模式。一味的“满堂灌”不仅使得课堂的气氛沉闷，而且学生也很难吸收到教师所讲的知识。青年教师在教学方式上应当多采取灵活的教学方式，如启发式教学、讨论式教学、案例式教学等方式来活跃课堂气氛，采用多样化的教学模式来调动学生的积极性，主动性。

2.3 合理利用多媒体

针对青年教师过分注重多媒体课件使用的情况，学校可以安排课堂教学能力好的教师对其进行随堂指导，或者是开展一些课堂教学观摩活动，引导青年教师深入分析教材，将现代多媒体技术与传统教学方式结合起来进行授课，在使用多媒体课件的同时，也要做到板书设计布局合理、字迹规范优美。青年教师应根据教学目标、教学内容以及教学对象选择适当的教学方式，合理运用多媒体，这样才能取得更好的教学效果，从而提高课堂的教学质量。

2.4 融合科研与教学

教学、科研两者本来就是相辅相成，密不可分的。教学与科研应当结合起来，以教促研，以研促教，互相借鉴，共同促进。而目前多数高职院校注重科研而忽视教学，导致很多青年教师不愿意将精力投入到教学中，针对这种情况，学校应建立与完善激励机制，将课时津贴和课堂教学质量挂钩，职称评审时应优先考虑课堂质量，将课堂教学和科研并重，以此来调动广大教师的积极性，让他们时刻以高标准要求自己，促进教师搞好教学与科研，同时，教师在教学的过程中也可不断加深对科研理论的理解，使得科研理论得到升华，科研的深入可以使教师对学科前沿的把握、新技术、新工艺的应用及所授课程的深入理解起到促进作用，并把这些新知识融合到课堂教学之中，使理论和实际相结合，从而激发学生对科学研究的兴趣和灵感，有利于提高课堂的教学质量。

参考文献

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[2]彭斌，黄成林，王亚玲.高校青年教师教学质量调查分析[J].中国林业教育，2009，27（1）：6

[3]杜利霞，朱慧森，高文俊，董宽虎，王永新，许庆方，佟莉蓉，赵祥.高校青年教师如何提高教学质量[J].2012，33（5-6）：42

作者简介

朱慧慧（1990-），女，汉族，湖南，助教，硕士研究生，江门职业技术学院，工商管理

通讯作者

叶勇军（1987—），男，硕士，助教，研究方向：家具与室内设计工程。