诗海无涯泛轻舟

罗东风

“读史使人明智，读诗使人灵秀。”诗歌很美，可现实却很残酷，学生每天时间被安排得满满当当的，加之很多地方的中高考作文都要求体裁不限，诗歌除外。所以只能以应考为第一目标，能在课堂上把语文学好，就已经很不错了。现实教学中，老师要在最快的时间内指导学生感受现代诗歌作品的意境和形象，高效而有魅力的教学方法就显得格外重要。

在教学现当代诗歌时，我大致采用“读，说，找，画，续”这五种方法，根据不同的诗歌，选择适当的某几种方法，来有效地组织教学，收到较为不错的效果。

“读”，即有感情地读文本。学习诗歌最基本的策略是诵读。诗歌与韵律、节奏密不可分，在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体味诗中情感。选择恰当的音乐，通过多种方式，让学生感受诗歌的语言和内容。这其中，我更提倡老师的范读，“教师范读的渗透力和影响力比录音教学更为直接，……除了声音的传递外，教师的眼神、表情、手势等体态会作为一种信息，即时直接传递给学生，更易感染学生。”

虽然我的声音和朗诵能力并不强，但在诗歌教学时，我大都亲自读。或与学生赛读，或示范读，或模仿读，常常能收获到学生的掌声，在掌声中我明白学生受到了感染。甚至有时故意读错，由学生来纠正，通过比较，让学生在读中体味作者的感情。然后请同学正确朗读后，并及时给予表扬，提高了学生的自尊心和朗读的积极性。

“说”，即详细介绍作者其人和诗歌的写作背景。详细介绍写作的背景等相关知识，能让学生更快地理解诗的写作目的和主张，而不致拖沓，学浪费时间。九年级的学生对文学知识方面的东西很感兴趣，通过详细介绍写作背景，或联系曾学过的，比较著名的同时期作品，能够激起学生的学习兴趣，更快地增进他们对诗歌的理解。

在教学《雨说》时，我着重介绍郑愁予被称为“浪子诗人”，以及他的代表作《错误》被誉为“现代抒情诗的绝唱”。通过老师深情朗诵这首短诗，让学生体会这首诗与本文同样有着的“淘洗、剥离和熔铸古典诗美积淀中有生命力的部分生成的‘愁予风”。

为让学生体会写作背景，让学生注意本文最后标注的写作时间是1979年，通过已学过的历史知识，和曾经学过的《紫藤萝瀑布》进行比较，进而很快让学生明白这首诗中作者所要表达的主题可能是什么。

“找”，找中心句和关键字词。“许多诗词作品中都有一些特别令人值得注意的词语，它们不仅会使诗作增色，而且有的还会成为‘诗眼。对这一类词语，我们鉴赏诗词时必须牢牢地把握，因为它们是帮助我们理解诗意、窥见诗人神采的关键。”

在教学《雨说》这首诗时，我让学生紧紧抓住两个关键性的句子，一是本诗的副标题“——为生活在中国大地上的中国儿童而歌”，特别是“中国大地上的儿童”和“歌”这两个关键词，提问学生“为谁而写？”“为什么要为他们写？”“人在什么时候会歌？”“文中作者要中国大地上的儿童去‘歌，希望什么？”告诉同学们，经过1978年那场人们渴望已久的政治上的“及时雨”，我国进入了一个新的历史时期，诗人关注大陆，看到它所展现的希望，而儿童是祖国的未来，因此这首诗是他对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是对中国美好未来的希望。另一句是“教你们勇敢地笑”，通过提问“小孩子在生气或是遇到挫折时，大人哄他们常让孩子们干什么？”“笑，怎么说是要勇敢的？”让学生明白：“笑代表一种快乐、幸福、乐观向上的生活状态。勇敢的笑，表现了诗人鼓励孩子们要勇敢面对生活，乐观对待人生，这是诗人对他们的美好祝愿和殷切的期望。”学生很快把握了本诗作者的写作目的。

“画”，即根据自己对诗歌的理解和想象，用手中的笔画出对诗的印象。通过学生自己对诗的感知，通过对画面的构图、结构、层次、景色的联想和想象，再用笔画出来，既提高学生的审美能力，又增强学生对诗歌的理解。

曾看到有的老师在教学文章时，在课件上喜欢在设置问题的同时，再按照诗的内容设置一些相关的画面。个人认为，这样可能会影响了学生自己丰富的想象力，从而不利于学生的发展。《雨说》这首诗，作者以新颖鲜活的意象、灵动而多情的语言构成一幅幅图画。情由景寓，景中含情，从中可以品味诗的意境。我结合八年级所学的《桥之美》的相关知识，让学生发挥联想和想象，用手中的笔去画一画印象最喜欢的画面。不想学生画出怎样的杰作，可能就是幅涂鸦之作，但通过他们自己动脑筋去想，去观察，去构思，用笔去画后，再互相比较、借鉴，大大加深了同学们对诗歌的理解以及诗中包含的中国古典文化的气息，提高了他们感受美、鉴赏美和表现美、创造美的能力，提高了他们的积极性。

“续”，则是通过为诗续下句，或是全诗结束后，根据原文续写，或是作和诗等方式。通过续写，既能达到检查学生对诗歌语言的学习、文章的理解，又能提高学生表达能力。比如在《雨说》教学的最后，我让学生根据要求续写诗的最后一节：

雨说，我来了，我来了就不再回去。

（因为）

当你们自由地笑了，我就快乐地安息

（虽然）

有一天，你们吃着苹果擦着嘴

要记着，你们嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意。

（你们要）

通过续写，大家更清晰地明白了这首诗作者的写作目的。在此基础上，我鼓励有能力的学生结合自己現在的生活情况、未来的理想，在课下给郑愁予和一首诗，进一步提高学生对诗歌的学习兴趣。

诗歌的教学方法很多，在实际的教学中，我努力实践，寻找最便捷有效的教学方法，既让学生爱上学习现代诗，从繁重的学习中找到一点学诗的趣味，不使之被当成“鸡肋”，又让学生迅速掌握诗的内容，提高了效率。“闻说诗海春尚好，快乐泛轻舟”，是我一直在教学中努力学习和追求的。

（作者单位：安徽省肥东县第六中学）