幼儿园户外游戏活动质量有效性提升策略研究

李文菊

【摘 要】素质教育改革环境下，幼儿园系列工作开展的核心任务是促进学生身心健康发展。户外游戏活动以寓教于乐的方式，有效激发了幼儿的参与积极性、主动性，为其身心发展提供了更多丰富多样的机会，并得到了国内外教育界的广泛认同。本文基于对幼儿园户外游戏活动质量影响因素的简述和分析，重点就其有效性提升策略进行了研究。

【关键词】幼儿园；户外游戏；活动优化；提升质量

缘于特殊的成长阶段，幼儿对游戏活动表现出了天然的亲近感，是其日常生活中的主要活动，为其身心发展提供了更加广阔的平台。综合来讲，游戏活动本身附带一定的趣味性，能够带给幼儿良好的情感体验，同时又蕴藏着促进幼儿身心发展的契机。相比之下，户外游戏活动有着更加广阔、新鲜、刺激的游戏环境，其内容架构丰富，具有自由、开放的特点，符合幼儿认知成长规律。

一、幼儿园户外游戏活动质量影响因素

幼儿园户外游戏活动是一项系统化工程，关涉到多重要素参与，并对其最终实践质量产生了不同程度的影响。素质教育改革环境下，各阶段教学开展的核心指导思想是以生为本，并据此组织系列活动。对于成长初期的幼儿而言，他们对游戏活动有着天然的亲近感，并受制于有限的智力水平，将教学有机地融入到游戏活动中，符合寓教于乐的要求。但在具体的工作践行中，由于主客观因素影响，幼儿园户外活动质量不尽如意。以目前的情况来看，幼儿园对游戏化教学的认知有所改观，但相关建设投入却跟不上需求发展步伐，部分教师受制于有限的场地环境，活动组织循序往返，其中缺乏新意，影响了幼儿参与兴趣。同时，迫于各方面的压力，有些幼儿教师为了求得工作稳定，不得不按时完成各项教育教学任务，在繁忙的日常事务中，使得户外游戏活动的重要性被比了下去。另外，缘于自身综合素养偏低，部分幼儿教师在户外游戏活动组织上有些力不从心，即使有此意识却难以突破，最终影响了幼儿户外游戏活动质量。除却上述这些，家长对幼儿园户外游戏活动的支持也倍显重要，但事实上他们更多地关注知识灌输，成为了工作提质的一大屏障。

二、幼兒园户外游戏活动质量有效性提升策略

作者基于上述分析，结合实际情况，有针对性地提出了以下几种幼儿园户外游戏活动质量有效性提升策略，以供参考和借鉴。

（一）重视环境建设

幼儿园户外游戏活动组织受内外环境的双向影响，加大基础设施建设尤为重要。但事实上，由于教育管理者对户外游戏活动的轻视及其他原因，目前我国缺少科学规范的幼儿园户外游戏活动场地设计建设标准，为此项工作开展造成了重重障碍。因此，教育管理者应深化对户外游戏活动的功能价值认知，遵循幼儿成长客观规律，合理调配发展资源，加大对外部环境营设的投入，包括场地、器材等，并制定一套科学的幼儿户外游戏建筑设计标准，保质保量，进而促进幼儿健康、全面发展。在此基础上，幼儿园还需加强对户外游戏活动的管理，建立健全相关运行机制，如资源分配、日常维护等，关注幼儿成长安全及健康，解除教师、家长的疑虑，鼓励他们广泛参与到相关活动中。具体而言，幼儿园可编制轮流使用户外游戏活动场地的排表，将各班级活动时间错开，避免幼儿与拥挤的场面，有效遏制资源浪费现象，最大限度地提高户外游戏活动质量。同时，幼儿园亦需建立一支完善的后勤保障队伍，及时检查活动场地、器械的使用情况，解决其中存在的问题。

（二）加大师资培育

在幼儿园户外游戏活动的整个实施体系中，教师占据着重要的主导地位，其综合素养表现直接影响了此项工作质量。目前而言，幼儿园教师普遍认同户外游戏活动的重要性，但对自身扮演的角色却知不全，难以充分发挥指导职能。另在实践过程中，幼儿教师时常因为各种原因取消应有的户外游戏活动，映射了其户外游戏观不够科学的问题，亟待改进。对此，幼儿园要加强专业化师资队伍培育，从观念上加强教师对户外游戏活动价值的认知，明确其承担的职责及任务，分享成功案例经验，丰富他们的学识涵养，强化教师创新意识、服务意识等，不断提高他们的教学引导能力及职业素养。而对于教师个人而言，要合理分配自己的工作内容及时间，重视户外游戏活动组织，了解幼儿成长客观规律，在循序渐进的摸索中积累经验，保障各实施环节的联结，最大限度地挖掘幼儿潜力，激发幼儿参与兴趣，并广泛学习各学科知识，如教育、心理等，为幼儿提供全方位的指导服务。

（三）引导家长参与

家长作为幼儿成长的第一任祈祷老师，与孩子之间的关系更加亲密，其在幼儿园户外游戏活动中的参与，对于提高此项工作质量具有十分重要的作用。事实上，家长望子成龙的心理完全可以理解，但其对知识的片面理解和对幼儿的过度保护，均给幼儿园户外游戏活动开展带来了一定的压力。对此，幼儿园应进一步推动家校共育建设，广泛宣传科学育儿观念，以讲座的形式，介绍户外游戏活动对幼儿身心全面发展的影响价值，鼓励他们积极参与相关活动。同时，幼儿园还需加紧与家长的互动沟通，可借助网络互联优势，建立QQ、微信等互动群组，实时分享幼儿成长动态，让家长真正看到幼儿游戏中的学习与发展成就，潜移默化中转变他们的固有观念，并主动听取家长意见或心声，不断优化游戏化课程。基于此，幼儿园还应定期邀请家长参与幼儿户外游戏活动，增进亲子关系的同时，使之深切体验游戏对幼儿动作技能、认知水平以及思想情感等方面发展的积极作用，并由此延展幼儿园户外游戏活动范围，达到提质的目的。

（四）创新课程设置

幼儿园户外游戏活动组织的素材来源十分多样，针对不同阶段的幼儿，应采取差异化的活动方式，以最大限度地激发幼儿行为能动力，时常带给其新鲜感，保证幼儿参与积极性。网络互联背景下，教育界的共享联结越发明显，多元化的信息来源通道，为幼儿园户外游戏活动创新提供了利好环境。对此，幼儿园教师应充分利用网络科技，善于发现游戏设计素材，结合既有的生活经验及场地设施等情况，力求创新，组织多样化的户外游戏活动。在此过程中，教师还需认真分析幼儿成长规律，精准把控其兴趣所在、能力水平等，科学设计户外游戏活动时间、内容以及难度等，保证幼儿行为安全，并引导他们获得良好的游戏体验，使之各方面素质都有所发展。而在教学评价上，要求教师认真仔细观察幼儿的思想行为状态，及时了解他们户外游戏活动中遇到的困难，有针对性地作出启示或指导，树立幼儿持续参与下去的信心，并帮助他们及时改正不良行为习惯。完善的课程设置是一个动态发展过程，应结合实际情况，不断进行创新和优化，以更加贴合幼儿成长需求，从而发挥户外游戏活动的价值。

三、结语

总而言之，幼儿园户外游戏活动开展十分重要和必要。在实际践行过程中，受多重因素影响，幼儿园户外游戏活动质量并不尽如意，其中还有很大的提升空间。对此，作者希望学术界的大家持续关注此课题研究，结合实际情况，理性解读幼儿园户外游戏活动现状，并善于发现其中问题，继而有效提升其质量，进而为幼儿身心全面、健康发展营设更加良好的环境。

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