教学中多褒赞少批评

周飞叶

怀着对教师这一神圣职业的憧憬，我如愿以偿当上了一名人民教师。初上讲台那时，面对一张张天真的面孔，一双双求知若渴的眼睛，心中的激动充斥着我的每一根神经，每一个细胞，我充满激情，对学生倾其所有。当孩子们学会说第一句礼貌用语，当孩子们系上红领巾露出自豪的笑，当孩子们走上小小的领奖台，我都不由地会心一笑。“爱之深，责之切。”当孩子们犯了一点小错的时候，我自然忍不住想责骂几句。慢慢地，我悟出了这么一个体会：在教学中，鼓励褒赞比批评责骂的效果好得多。个人觉得鼓励褒赞的优点体现如下：

一、让人心里舒坦

“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师面对的是几岁或十几岁的孩子，孩子虽然小，但他们并不无知，他们也有自己的自尊，而且相当强，老师在孩子心目中是很神圣很美好的，老师的一言一行对学生的影响很大。所以，一句评价性的话良性或是恶性，甚至会影响孩子的一生。老师也是从学生年代走过来的，对这一点应该是深有体会。带着同一个目的，老师的一句从正面激励性的话，会激起学生心底的那股子劲，因此奋发图强，成就他的人生；反之，老师一句责骂的话，很有可能激起学生的逆反心理，反而达成了南辕北辙的结果，而且对孩子来说，或许一生都是个抹不去的伤痕。

二、营造宽松环境

举个简单的例子，老师对全体学生布置了一个练习，老师这么子说，我们来比一比，看谁最认真，谁完成得又快又好；老师或许会这样说，一定要认真啊，做错了有你们好看。每一个人都有争强好胜的心理，都渴望成功，都期待得到老师的表扬。前一种说法激起了学生的斗志，一种你追我赶的力量；后一种说法，学生因为惧怕惩罚，心惊胆战，犹如过独木桥一样谨小慎微。最后汇报结果的时候，前面一种情况，学生绝对是一大片地积极踊跃举手，争着抢着来回答；后者可想而知，学生兢兢战战，如履薄冰，一个个噤若寒蝉，不敢回答，生怕出错而遭到老师的严厉批评。那么教师如果以温和的语气、鼓励的语言，及时表扬，随时赞叹，學生一定会放开胆子、亮开嗓子，大胆表现自己的已知和未知。情感教育理论认为，良好的情感可推动人趋向学习目标，使能力得到充分发挥，反之，则会压抑人学习的主动性和能力的发挥。

三、有利于学生健康心理的构建

当学生犯了一点错，老师动不动就责骂，甚至忍不住动手指头，表面看，这是位严师，对学生要求严格，那么学生是会模仿老师的处事态度与方法的，若长此以往，学生也习得了老师的做法，动辄以不理智方式处理不良事件，那不是害了学生？那真的是罪莫大焉！

四、有利于建立和谐的师生关系

在传统教学中，师道尊言，教师高居讲台，与学生存在事实上的不平等，这种不平等表现在教学中就是只要与教学或教师理念相悖的现象，教师就拿起自己的威严批评或是惩罚学生，以维持“正常”。新教学理念下，学生是课堂的主人，教师只是学生学习的合作者、引导者。教师要“放下架子，蹲下身子”，不要以高高在上、唯我独尊的权威形象出现在学生面前。因此，在每一次教学活动中，教师要以引导者身份，以鼓励口吻，与学生一起完成每一个教学任务。这样才能培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，这样才会教会学生学会学习，消除畏惧，活跃思维，发展个性。活动中，学生犯点错，教师不要对此大惊小怪，要予以包容。在这样一种和谐的氛围中，学生变得积极主动了，教师与学生形成了一个真正的“学习共同体”，从而达到“奇文共欣赏，疑异相与析”的境界，实现了师生的相互改造，相互学习和共同发展。

以上是我从教以来的几点个人觉悟。当然，教学是一门永无止境的艺术，每一种方式方法都有时间和空间的局限性。在我们每位教师面前，都有这样或那样一座座大山，等待着我们不断去攀越，去勇敢征服！

（作者单位：湖南省武冈市马坪乡田家渡完小）