浅析小学数学教学

龙淑娟

摘要：随着新课改的不断深化，在小学数学的教学中不仅应该重视对学生基本数学知识的教学，还应该重视提高学生的数学综合水平，这就要求教师在小学数学教学中，改变原有的教学方法，并根据新课改的要求，不断探索有效的教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学质量。

关键词：小学数学；教学方法；教学质量

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0151-01

小学数学教学不仅应该重视培养学生的数学运算能力，在实际的教学过程中还应该加强学生的数学探究能力、创新能力等各种能力的培养，但是在实际的教学中，教师却忽视了培养学生这些能力的重要性，在教学中仍然沿用传统的教学方法，教学质量一直得不到提高。

1.提高数学教学的趣味性，激发学生学习数学的积极性

1.1 创设竞争性情境，引发学习兴趣。

教育家夸美纽斯曾说“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来”。我们既然处在一个大的竞争环境中，不妨也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在一次数学教研活动中，一位教师就根据教学内容并针对小学生心理特点设计了这样一种情境。讲授“8的认识”，在做课堂练习时，教师拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队，女队进行比赛。虽然此刻教师还没宣布比赛的规则和要求，可是全体同学已进入了教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

1.2 成功体验中激趣。

对成功的体验是提高兴趣的最佳强化物。学习动机与学习兴趣能促进数学知识、方法的掌握，反过来，掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中，由于步步获得成功，尝到了甜头，亲自体验到“成功”的喜悦，就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性，学习数学需要循序、渐进，只有在学习上克服大大小小的困难中看到自己的力量，增强了学习信心，才会出现“越学越爱学”的境地。笔者曾做过调查，在喜爱数学的学生中，因数学成绩好而喜欢数学的约占32.5%，而数学学习差生中，因为不会，就爱学习要占其86.3%。这说明学习的成功，对促进和增强学习兴趣起重要作用。

2.教学互动是促进教与学相结合的有效手段

2.1 以教带学。以教带学就是使学生学有兴趣，学有目标，学有压力，形成教学互动。事实证明，如果教师的指导思路清晰，要求具体，检查严格，学生既知道学什么、怎么学，又有不学就过不了关的压力，自然就会促进自学。

2.2 以教带考。考试创新源于教学的创新，否则难以产生能带动学习的试题。例如，考试题的答案可以多样化，题型可以多种多样，考试方式不再拘泥于试卷等等，可以避免死记硬背，提高学生分析问题、解决问题的能力，同时，有利于提高学生的学习兴趣。

2.3 以教带管。如何使教、管统一，共同服务于提高学生的素质呢？要想达到这一目的，教师以教带管可以达到事半功倍的效果。例如，教师与班主任联合工作，把学生的考试成绩与课堂提问、课堂作业结合起来，把学生的作业分与日常表现结合起来，把教师课堂布置的作业与班主任评定作业的结果联系起来，利用班主任反馈的教学信息，发挥其桥梁和纽带作用。

3.引导学生从不同角度去观察、思考，解决问题

大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4，我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积極主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。

在小学数学课堂教学中，教师很好的运用教材，根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，就可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，最大限度地调动学生的学习积极性，让他们学会创造性地解决问题，正确处理好教师主导与学生主体的关系，给学生足够的时间空间，让学生积极思考，合作交流，探究新知，打造自己的高效的数学课堂模式，创造新兴的师生关系，让学生在温馨愉悦的氛围里学习、思考，尽情展示自己的才华，只有这样才能提高数学课堂教学效率，才能使学生的素质不断提高。