音乐教学教法漫谈

冯红莲

摘要：随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探索与研究，为了达到有效教学的目标，笔者总结了几点体会。

关键词：新课标；音乐；有效教学

中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）10-0203-01

有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。结合新课改的教学理念，音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高音乐教学的有效性，结合笔者的工作实践，主要总结为以下几点。

1.领会新课标的理念，转变音乐教学观念

任何教育行为的实施，都必须建立在正确的教育思想和教育观念的基础上。人类需要音乐，人类的生活离不开音乐。按理，大多数学生应该是喜爱音乐的，事实也确如此。然而，多年来我们的音乐教育却屡屡遭到学生的排斥，“学生们喜欢音乐但却不喜欢上音乐课”的现象屡屡发生，甚至到了让学生觉得“音乐课的教室，简直就是我的刑场”的地步。有学生这样说：“一提到上音乐课，我就头痛。因为一上音乐课，就有无数个我根本不认识的音符迎面扑来，令我招架不住。更可怕的是，老师竟然让我全都记下来。这怎么可能呢？我又不是音乐天才，这么多的‘哆来咪，看到都害怕，让我背下来，简直是谋杀……音乐课的教室，简直就是我的刑场！”——类似的现象比比皆是，不得不令我们深思！的确，长期以来，我们的音乐课内容单一、落后于时代发展的需求；教法死板、与音乐艺术的本质背道而驰。我们更多地注重音乐技能、技法的传授与训练而忽视了音乐艺术的审美特性；更多地关注教师本人的情感体验而忽略了学生的兴趣爱好及音乐情感……使得我们的音乐课文不文，理不理，在某种意义上等于抹杀了学生作为一个有着相对独立的、丰富的内心世界及情感体验、审美观念的个体的感受和创造欲望。

2.精心设计，完美演绎，提高课堂教学艺术

有了充分的课前准备，如何让学生在有限的40分钟里积极、快乐地走进文本，吸取文本的精华，提高学生的人文素养，这在很大程度上依赖于教师对课堂教学各个环节的精心设计。有效导入、有效提问、教会学生学会学习等都是我们需要研究探讨的。在教学过程中，要尽量给学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。

在课堂教学中营造一种轻松，自由，民主的课堂氛围，增强课堂内容的活动性。根据学生感兴趣的话题和方式将文本知识的基本内容和含义外延，用活动的形式表现出来，使学生能参与其中。课堂教学中教师积极构建对话的平台，完美地演绎了师与生，生与生，生与本的对话和交流，从而达到了“教师走下来，学生动起来，课堂活起来”的教学效果。

提高教学语言的艺术性。教学语言艺术性，就是教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种关系，把知识正确有效的传递给学生的语言技能活动。教师的语言要生动有趣，充满激情。生动的教学口语能吸引学生的注意力，唤起学生求知的欲望和好学的热情。通过语言教师获得了与学生沟通的桥梁，通过这个桥梁，教师才能用艺术化的语言让学生在不知不觉中收到潜移默化的良好影响。

鼓励评价，通过正确的引导达成课堂教学目标。在课堂教学中，面对一个个有丰富情感和个性的学生，教师的个性化，灵活化，多样化的评价语言，便是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂教学中，教师的评价语言应该充满激励，充满人文关怀，要及时利用和把握课堂动态生成因素，对学生发表的不同意见，用恰如其分的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，帮助学生认识自我，建立自信。

3.音乐情境教学对教师素质的要求

作为当代中国基础教育事业的实践者和音乐文化的传播者，教师在情境教学中应该体现什么样的素质呢？

3.1 要有较强的语言表达能力。在情境教学中要根据实际环境选择使学生积极投入教学活动、热爱学习和创造并愿意与之进行心灵对话，语言要风趣幽默，构思逻辑严密，表达叙述准确，能生动、有趣地传授音乐知识要领和声乐、器乐等技能。使学生在感受音乐、鉴赏音乐和表现音乐的实践中，积极主动地学会歌唱、器乐、律动、欣赏和创作。

3.2 要有用真情实感去创设氛围，激发学生情感产生的能力。教师要把握好主题与学生情感产生的贴近点，找出重要的情境适合于相应年龄学生情感的切合点，在较短的时间内激发起学生的情感。优秀的教师常用生动形象的语言叙述事实经过，或借助电影、电视和寓言故事等阐明观点。这种方法既有助于学生更好地感知教材，又有助于调动学生的兴趣，激发学生的感情，诱导学生积极地理解教材，并从中受到感染和教育。

3.3 具備创新意识和创新能力。音乐情境教学设计具有较强的创意性，它要求教师要能突破传统教学模式框框的束博，不断地运用创造性思维进行探索。因此，这就要求教师必须具备创新能力，要有敏感性、流畅性、灵活性和独创性。

总之，创设课堂教学情境是促进学生有意义学习的先决条件，更是我们提倡的有效教学的加油站。因此通过创设音乐教学情境让孩子们在美的氛围中接受音乐的陶冶，把培养学生对音乐的感受、理解和想象与情感体验联系起来，把音乐的表现形式与音乐的内容结合起来，让学生的审美素质、道德、文化素质得到全面、和谐的发展。