基于快乐教学法下的中职教学分析

常彦平

摘要：中职教育和普通中学教育有着一定的区分，中职院校主要培养学生的职业技术能力。伴随着课程改革的继续，中职院校在教学过程中更加关注教学方法的运用，由此激发起学生的学习兴趣，让学习在愉快和开心的氛围下进行，这也是快乐学习法的基本目标，基于此本文对快乐教学法在中职教学中的运用进行分析。

关键词：快乐教学法；中职；教学；分析

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0009-01

中职教学过程中，学生文化课程学习基础薄弱，对学科兴趣较低，专业课学习又是学生的基础所在，因此教师在关注文化课教育和专业性教育效果的同时更需要关注教学方法的运用。快乐教学法在中职教学中的运用使学生对知识的接受能力越来越强，也能够使学生放松身心更加愉快的学习，因此本文对快乐教学法视角下的中职教学进行研究。

1.关于快乐教学法的解析

快乐教学法在教学改革之后一直被教育者所推崇，这也是继承古代教学文化的一种积极措施。早在古代的春秋时期国学大家孔子就提出"知之者不如好之者，好之者不如乐之者"这就是最为原始的快乐教学法的基本内涵。国外相关教育家也对快乐教学法有了解释，如夸美纽斯的《大教学论》当中，就对快乐教学法有自己的解释，他提出，教师需要和善并且愉快的对儿童进行教育，在没有殴打，没有哭泣也没有厌恶的氛围当中喝下科学的饮料。这极大说明了快乐教学的重要性。经过多年的教学教育实践，在快乐的学习状态下，教育目标的实现才最为有效。淡而言之，快乐教学法就是在课堂上教师通过对学生内在学习动力的调动，使学生能够取得更好的学习效果，课堂教学具有知识传输和快乐游戏的双重属性[1]。

2.基于快乐教学法下的中职教学分析

中职学生学习基础非常薄弱，学习积极性也不高，但是性格活泼外向，教师若是要提升学生的学习积极性就需要利用有效的方式，因材施教，给学生更多快乐的建议，也让学生的学习在快乐的氛围中有不同的展现。因此以下对快乐教学法下的中职教学进行研究分析。

2.1快乐教学法可以构建新型的师生关系，满足学生情感需求。首先，建立起新型的师生关系在中职教学中是学生接触知识进行快乐学习的必要途径，能够改变传统的教学状态。教师在教学中运用合作、探究和积极引导的方式给学生呈现出新型课堂，由此更好的发挥出学生的主体性作用，这样也能够给学生带去更多的尊重和理解。教师对学生的优点进行关注，并且在鼓励赞扬过程中让学生更具有进取心，可以在非常轻松和愉快的学习氛围下进行快乐课堂的构建。

其次，注重对学生情感需求的满足。教师满足学生的情感需求最为关键的就是对学生进行情感教育，当前时期是一个充满人性化气息的教育时代，教师要为人师表，在教育中主动的接近学生，亲近学生和学生和平共处。对学习问题要一起交流，用快乐的行为和语音引导学生，用自己快乐的理念感染学生，师生之间成为良师益友，在言传身教和潜移默化的过程中更好的实施快乐学习方法，这样也能够产生更好的学习效果[2]。

2.2快乐教学法可以构建良好学习环境，增强学生学习体验。快乐教学法就是通过教师的教学剪接、知识浓缩以及手法扩充等等方式进一步将教学变得更加生活化，倾向于游戏方式，让娱乐和趣味性的语言结合在一起，给学生构建更大发挥自我的空间，也为学生营造良好的教学环境，使学生能够在学习上有愉悦的情感体验，乐于学习，喜欢学习，逐步减轻学习压力。创建良好的教学情境是实施快乐教学法的基本方式，教师按照教学实际情况给学生采用多种形式的教学方法，也可以按照教材的指示还有学生的反应为学生创建不同的教学情境，使学生更好更快的融入到具体学习过程中，真实的感受教材知识所包含的情感，不断增强学生的情感体验也让学生的学习兴趣更加浓厚。在现代化教学过程中，教师可以利用多种教学辅助设备，例如，多媒体就是常见的设备方法教师使用多媒体的方式更加灵活的将教学内容展现出来，学生在图片、视频还有语音的刺激之下会产生诸多的学习情绪，对问题的理解也会更加深入，不断增强学生的学习体验。例如，文化课学习上教师可以使用角色扮演以及角色互换的方式给学生构建良好的学习氛围让学生能够融入到课堂集体当中，产生更多学习的乐趣[3]。

2.3快乐教学法构建开放式互动课堂，激发学生学习热情。传统的课堂教学过枯燥和乏味，教师全身心的投入到课堂中也仅仅是照本宣科，学生的乐趣不在学习上，也不在课堂上，主要是在于玩手机和睡觉、聊天，这种课堂教学异常枯燥，教学效果差强人意。具体原因是多方面影响因素均存在，教师运用快乐教学法可以改变这样的教学状态，教师可以更好的协调教学氛围，和学生之间形成良性互动。课堂当中开放理念的融入还需要教师努力的构建开放的课堂形式，强化与学生之间的良性互动也鼓励学生大胆的说出自己的学习想法，不怕发生错误。教师多多采用激励式语言，給学生学习带去自信。快乐教学法改变了教师的教育教学观念和基本思维模式，专业性教学已经从硬性的知识传输时代变成当前的信息化和社会化以及现代化教育时代，教学思维更加开放，中职学生学习还需要不断的激发热情和潜力，努力培养学生的自信心和学生自我能力，只有这样才能够使学生学习效果更佳[4]。

3.结束语

综上所述，本文对快乐教学法下的中职教学进行了分析和研究。中职院校的学生在学习上基础非常薄弱，因此教师需要不断创新和拓展新的教学方式，让学生可以快乐学习，努力学习，改变传统填鸭式的教育方式。快乐学习法的运用还需要深入到每一个学科当中，值得教师做好钻研和学习工作，领悟快乐教学法的真谛，由此开启快乐教学模式，学生可以在快乐的气氛下更好的掌握专业知识和文化知识。

参考文献：

[1]黄玮玮.快乐教学法在中职语文教学中的应用[J].职业，2016，14（27）：130-131.

[2]王祝英.试分析中职历史教学中快乐教学法的运用[J].考试周刊，2017，25（5）：118-119.

[3]陈斌诚.快乐教学法应用于中职语文课堂的研究[J].科教文汇，2014，14（14）：156-157.

[4]陈雪.中职政治课教学之快乐教学法初探[J].文理导航·教育研究与实践，2016，22（8）：83.