产教融合新建地方本科院校转型的关键

伍家梅

【摘要】新建地方本科院校必须凝聚产教融合推进高校转型发展的共识，建立面向区域经济社会发展的完善的产教融合制度体系，把产教融合贯穿于应用型人才培养全过程，实现更好地培养适应经济社会发展和行业、企业所需高素质应用型人才的目的。

【关键词】产教融合 新建地方本科院校 转型 问题 对策

自2012年我校迎接新建本科院校合格评估以来，“地方高校转型”成了我校讨论的热点问题，而且也已然成为教育研究领域的一个焦点问题。地方高校转型发展，既是经济发展方式转变和产业结构转型升级的急迫需要，也是处理新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求，也是认真贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的任务，加快教育行业综合改革、建设现代教育体系的重大措施。

一、新建地方本科院校转型的背景

1999年至今，我国高等教育进入全面发展大众教育阶段。“高等教育规模的增长将会导致高等教育和大学的‘内部活动产生一系列质的变化①”，其中最显著的标志就是高等教育的多元化和办学特色，但地方高校在扩招发展的过程中盲目求大求全，忽视和放松了以质量和特色为核心的内涵建设，偏离了满足地方经济社会发展的应用型人才培养需求的轨道，导致了新建地方本科院校总体上缺乏办学特色，存在着办学模式趋同化、人才培养同质化、就业难等突出问题。

二、产教融合的内涵

技术类应用型人才的培养一定要具备四个基本条件。一要有丰富工作经验的老师（师傅）；二要有一定的职业环境；三要有工作岗位这个载体；四要有一定经验积累。在技术技能培养过程中，学生要在老师手把手指导下，在工作岗位上接受长期的磨练，积累经验，才能不断成长。因此，传统的培养方式已经不能适应应用型人才培养，只有通过创新培养模式，使人才培养和产业深度融合，才能培养出技术技能型人才。产教融合的核心是协同育人，而实现协同育人的首要问题就是实现“五个对接和一个贯通”②。实现“五个对接”，就是实现专业设置与产业需求的对接、课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程的对接、毕业证书与职业资格证书的对接和职业教育与终身学习的对接：实现“一个贯通”是指在构建区域职业教育体系中，在学历学位晋升的出路上形成直通车和立交桥，实现中职、高职、本科、硕士等学历学位的贯通。

三、地方高校产教融合开展存在的问题

（一）地方高校管理者与教师有优越感，在校企合作中主动性意识不够。

地方高校在传统办学中主要的面向对象是学生，而在师生关系中，老师总是受人尊敬的。另外高校管理和教师群体一般是具有高学历的精英人群，所以在一般人际交往中具有较强的优越感。而在产教融合工作中是地方高校是要和企业合作，企业是追求利益最大化的主体，高校和企业要建立合作关系必须有一方要作出改变和妥协。

（二）地方高校实力不具优势，企业合作积极性不高。

由于地方高校处于转型发展的初期，师资队伍建设、课程专业建设、实训平台建设起步较晚，科技研发能力较弱，人才培养质量不高，服务地方社会经济发展的能力不强，能够为企业提供直接利益的能力有限。企业与地方高校合作共育人才费时、费力、费钱，不如直接招聘人才省事，况且当前中国的人力资源丰富，市场劳动力供大于求，人才流动机制下，不通过校企合作也可以获得所需人才。

（三）合作模式单一，合作内容不深入。

作为一种与社会经济关系最为密切和直接的高等教育类型，应用型本科高校要实现人才培养、终身教育、技术创新、社会服务等功能，必须与行业企业紧密结合，与地方社会经济发展实现良性互动。校企合作、产教融合应贯穿于人才培养的全过程，校企合作的深度和广度直接关系着人才培养质量的高低。然而现阶段我国地方应用型本科高校正处于转型发展的初期阶段，校企合作主要局限于共建学生实习基地、订单式培养、顶岗实习等，总体来看，合作模式比较单一，合作内容不够深入、系统、实在。

（四）高校转型相关制度设计不健全

教师是培养人才的关键，培养高素质应用型人才，必须要有一支教师、工程师资格兼具，教学能力、工程实践能力兼备的“双师双能型”教师队伍。目前大部分本科高校在教师队伍建设中存在着片面追求高学历、评价制度改革滞后、重科研轻服务、重论文轻教学、专业实践能力和创新创业教学能力弱、缺乏将理论转换为技术、将技术转换为现实生产力的能力等问题，这种状况与技术类应用型人才培养工作不相适应。

四、地方高校产教融合工作对策

（一）转变观念，凝聚产教融合促地方高校人才培养转型共识。

思想观念的转变是正确行动的先导。转型发展中的新建本科高校，必须转变教育思想和教育观念，坚定不移地走应用型发展之路，凝聚产教融合推进应用型高校建设的发展共识。

（二）要加强转型发展的顶层设计、整体布局和制度体系建设。

要确立正确的政策导向，在学校章程、学科规划、人才培养方案、专业设置、课程体系、实验室建设、师资队伍建设等方面，融入产教融合的思想，使产教融合真正变成学校办学的自觉行为。把握高等教育分类改革的要求，坚定应用型办学定位，以转型发展为导向，对照转型发展的主要任务和要求，以产教融合为途径，强化内涵建设，加快转型。

（三）充分借助行业平台，发挥行业组织牵头作用。

我国中小企业众多，每个企业一次性录用职工不多，单个企业接纳学生数量不多，行业可以牵头联合众多有需求的中小企业组建行业联合订单班等。大力推进学校与相关行业的行校合作，让更多行业组织都能参与到行校合作中来。

五结语

在建设校企合作机制过程中，校企双方提供各自的优势资源，达到优势互补，资源共享。产教融合对适应经济发展新常态、服务创新驱动发展战略意义重大，同时它也是部分新建本科高校实现转型发展的重要途径。我们必须主动适应新技术、新产业的改革发展，更加坚定地前行在产教融合的道路上，深化教育教学改革，创新人才培养机制，为区域经济社会发展和行业、企业培养出更多高素质应用型人才。

参考文献：

【1】邹晓平，精英高等教育与大众高等教育两种体系的解读【J】，高等教育研究，z005，26 （7）：11～16

【2】国务院，关于加快發展现代职业教育的决定，2014.5.2