高中物理实验教学之我见

张海英

摘要：高中物理实验教学离不开实验，熟练掌握实验的操作方法是每个学生都需要做到的，在物理教学中实验的作用是十分重要的，不但能够用来验证物理学规律，同时还够让学长获得感性的认知，培养学生的各方面能力。

关键词：高中物理；实验教学

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0191-01

1.重视演示实验教学，加强能力培养

物理相对于其他学科比较难，学生要想学懂得下很大气力，所以有些学生见到物理就怕，而利用一个简单有趣的演示实验来引入新课，很容易将学生的注意力吸引过来，让学生一下子就对本节课产生兴趣，从而全身心地投入到物理学习中来。用于引入新课的演示实验一定要简单、有趣、现象明显，让学生感到这个现象生活中很难看到，从而引起学生的好奇心，想探究个明白。然后教师抓住这个机会让学生回答看到什么现象，这个现象可能产生的原因。这种引入新课的方式体现了新课标中主导与主体的关系，学生学习科学的方式不是被动的接受，而是主动参与科学探究；同时也培养了学生的问题意识，从要我学变成我要学。

2.利用实验培养学生发现问题、提出问题的意见

让学生感到物理作用、有趣、喜欢学习物理，培养学生的问题尤其重要。教师在每堂课的教学中都要激发学生兴趣，引起学生探究欲望。这样在激发兴趣的同时。让学生主动提出想研究的问题比教师问"为什么"有效得多。如《在电磁感应现象》这节课教学中，利用实验，可提出为什么会产生这种现象？根据线圈在磁场中的不同运动产生的结果，提出感应电流产生的条件是什么？改变条件让线圈不动磁铁运动，提出感电流产生的条件又怎样？让线圈和磁铁都动起来，观察结果提出感应电流产生的条件又会怎样？归纳以上现象最后将得出感应电流产生的条件是什么？

3.创设实验问题，促进学生创新能力的发展

探究、创新教学的构成要素是研究性、引导性、发现性、归纳性等。这就要求教师在演示实验和分组实验之外。积极引导学生参加模型制作、游戏、调查小实验活动等，鼓励学生去思考去创造。如在学完功率这一节后，要求学生课后设计测量人上楼梯时功率的实验：在学完平抛运动这节后，要求学生课后设计测量玩具手枪子弹初速度的实验：学完半导体的光敏特性，要求学生课后设计路灯（或楼道灯）自动控制电路等等。这些课外实验能激发学生极大的兴趣，而且大部分学生都能完成实验器材的选择及实验方案的设计。创设实验问题不宜过难、过复杂.应多给学生成功的体验，在教学中，要对学生的提问或回答持充分肯定的态度.尽可能让学生体验到探究成功的愉悦，这样才能激起学生学习物理的兴趣.才能引发学生求知、探究、创新的欲望。

4.引导学生设计实验报告的完整性

高中物理教师在物理教学中往往只关注两个步骤，一是物理理论教学，二是物理实验教学，这样教师通常就会忽略实验评估和总结的重要性。物理作为一门严格缜密的学科，决定了要想完全理解学会物理，必须要对物理知识进行一定的总结评价工作，对于学生来说就是课后需要完成的实验报告。实验报告应包括课前设计，课中记录，课后分析，这并不是教学形式化的体现，而是关注学生实际的学习情况，并作出相应调整，防止使学生出现学习水平差，学习效率低等问题。另一方面，教师通过认真批改学生的实验报告，可以发现学生在进行物理实验时所出现的问题，并通过及时纠正来帮助他们更好的理解物理知识。

5.实验问题来源的真实性

在高中物理学习中，物理实验课具有提高学生自身能力的优势，因此，教师在物理实验课后需要对每位学生的实验操作进行评价和总结。例如，通过观察学生的实验操作，。教师可以发现学生在组织协调、团队协作、创新能力等方面的薄弱点，这些都是需要高中物理教师认真评价总结的。同时，教师还可通过手机拍摄图片记录学生的真实操作，改编成实验考题。教师在评估后，应该在下一次的物理实验教学中有针对性的为学生开展实验工作，对症下药，提高学生的创新能力，满足学生在物理实验课上的需求。

6.激发学生参与物理实验的目的性

学生相对于物理理论教学更喜爱物理实验教学，这不但吸引了学生们的学习兴趣，而且为提高学生们的实验操作能力提供了基础。但是有的学生并没有重视在物理实验课上实验操作的机会，而是把实验课当成一个娱乐的机会，失去了实验课学习的意义。还有的学生在实验课上担心自己完成不了教师安排的任务，害怕自己实验失败，就导致他们产生了逃避的情绪。这些都是影响学生实验课学习效果的因素。因此，教师应该重视引导学生的学习目的性，充分利用学生对物理实验课的期盼，在理论课上让学生存疑，课前不讲授实验的注意事项，只是让学生自己思考有哪些因素会影响实验结果，把这些自己的思考留待实验操作中验证或者修正。这种基于问题解决的实验课模式，使学生带着问题走进实验室，带着解决问题的目的进行实验操作，不仅减少了学生对实验失败的恐惧心理，同时也使学生增加了实验操作中思考问题的主动性。

7.总结

总之，在高中物理课程中，实验是最为基础的部分，主要是培养学生的动手能力，加强学生对理论知识的理解。而实际生活中处处存在着物理知识，所以高中物理实验教学对于提高教学质量有着重要意义。

参考文献：

[1]柏太旭.《浅谈物理教学中学生实验能力的培养》.教学仪器与实验，2005（08）.

[2]郭桂叶.《中学物理实验教学现状及对策研究》.河南教育學院学报（自然科学版），2005（04）.