浅谈初中物理教与学

王学佳

摘要：构建高效课堂的核心在于充分发挥学生的自主性，通过学生的自学与探究，将课堂还给学生，让学生从繁重的负担中解脱出来，真正体验到学习和探索的乐趣。但是在构建高效自主学习的教学中，常发现学生自主学习的动力不足，目的性不强，甚至不知道如何学习，这样就达不到我们的教学目的，使自主学习优势很难体现出来，效果得不到保证。为了培养学生良好的学习习惯，提高自主学习的能力，优化每一个教学环节是很关键的，同时也是实现课堂高效的保证。

关键词：物理教学；高效课堂；教学环节

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0205-01

1.预习是自主学习的开端，是发现问题的过程

预习要有明确的目的，不少学生把预习看做一种过场，认为就是把老师要求的教材通读一遍，最多就是画画记号、背背概念和记记规律，因此教师对学生预习前的指导是必不可少的。教师的指导可以通过导学案来体现，如结合教材的前后内容和学生的前认知预设一组递进式问题，引导学生在预习中思考和探索，初步的认识或发现问题。在预习《声音的产生和传播》前，教师可预设这样一组问题①你能找出图1―1.1几个物体发声时的共同特征吗？②举例说出常见物体的发声部位？③你能设计一个实验研究声音传播需要介质吗？④你能举例说明声音能在固体、液体、气体中传播吗？⑤你能找出声音在空气中以一定速度传播的事实依据吗？⑥你会查表得出声音在不同介质中的传播速度吗？等。教师的指导也可通过一组基础性习题来呈现。教师无论通过哪种方式指导学生的预习，都必须给学生明确的方向，知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的要求要具体。

实验是物理学科的精髓，教师应该在学生预习前有明确的要求，利用手边的学习用具或老师提供的器材进行初步的实验探究。如在预习声音的产生时，要求学生借助课桌上的学习用具产生声音，观察它们发声时的特点；在预习声音的特性时，可以要求学生利用手中的直尺研究声音的音调与振动频率的关系和声音的响度与振幅的关系。注重实验的预习，有助于学生理解知识的形成过程。

2.优化课堂结构，提高课堂效益，实现轻松的教与学

课堂教学是学生接受知识的主战场，我们打破"课堂上尽由着老师灌"的僵局，实行"四主""三同步"教改新路。四主是学为主体，教为主导，思为主攻，练为主线，把学生完全推向教学，让他们在学习中参与，参与中学习。思、看、读、做、听、议、写、评，在教师指导下，交错进行，步步深入。三同步指的是知识、方法、能力一起抓，同步走。教师的备课、讲课、辅导，学生的领会、理解、记忆，都要把知识的核实，智力的开发，能力的提高当做基础工程去抓。像遇到习题教学时，首先分类归档工作，海水舀不尽，习题做不完，但类型毕竟有限，所以狠抓典型，翻透弄清，举一反三，触类旁通，真正做到攻克一点，解决一片。在课堂上争取把知识落到实处，多给学生方法，多指点学法，从能力上、素质上、根本上解决问题，提高效益，从而实现轻松的教与学。

3.开展多种活动，让每位同学参与，实现轻松的教与学

学生对物理科有畏难情绪，特别是讨论题、证明题、设计题更使他们心有余悸。我们认为主要是教学不对路子，同学们不是积极想方法探讨规律，而是被动地穷应付。一天五门课节节灌，堂堂压，气都喘不过来，那有余力发挥特长？我们一改传统的进学式，开展多种实践活动，寓教于乐，让学生学得生动活泼，有趣有味，掌握得实实在在，从要我学转变成我要学。例如学完杠杆平衡条件后，我号召同学开展试制小杆秤活动，尽管他们土法上马，利用废旧物品制得不象样，但确实是自己亲手制作，心理格外欢畅。更奇妙的是在当年的初三物理实验操作竞赛中用到了杠杆的平衡条件来设计实验，我们的同学就不感到陌生，一下就设计出来了，而且取得了全县一等奖的好成绩。另外我们还组织了课外小制作小发明等竞赛活动。第一课堂打基础，第二课堂展才华，让同学在大海中学会游泳，在实践中增加才干。同时还定期举行各种物理知识、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛，让每个同学在不同场合下多露脸，常閃光，多展才华，以成功激情趣，从而实现轻松的教与学。

4.充分发挥教材优势，指导学生实验探索

长久以来，物理教学的主要形式是教师讲解教科书，教科书所呈现出的知识已是形成定论的知识，因此学生往往会以自己的认识基础和心理状态为依据来选择性学习，教师因借此找准学生心理状态，采取有效教学方案，以到达教学最佳效果。与此同时，明确物理知识的传授过程，它应该是一个学生独立思考，获得知识的探索过程，教师应让学生亲自动手、动脑、动口、动眼积极主动的学习；在试验课上，应把课堂时间交予学生，克服传统教育中讲的过多，统的过死的弊端；教师应不偏重于只对知识的传授，不满足学生对知识点的学习和解题的提高，应以提高学生对技能、物理过程和方法的关注与落实，体现出提升民族科学培养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。这一目标要求教师应从自我做起，提高自身素质，由传统的教学观向现代教育观转变。

中学教育中物理算是较重要的一个学科，初中物理因为比较基础，同时又和计算有关，也是中学生很怕学习的一门课程。虽然难，但是物理是可以学好的，关键看老师在课堂怎么讲授学生们所喜欢的东西，有趣而不失严谨才是令人着迷的教学。老师主导，学生主体的课堂教育，相互配合，课堂才不会变得死气沉沉，也正是对更好地初中物理课程的希望，培养更多优秀的物理学者，增强国家文化实力，为社会主义建设努力，为此目标助力，需要更多优秀的初中物理课。