幼儿洗手环节带给我的反思

林丽娟

摘要： 《纲要》明确指出"幼儿园是保育与教育相结合，对幼儿实施保育和教育的机构"。可是在我对我园幼儿洗手环节的跟踪观察里现在我们的保教结合几乎成为空谈啊！知微见著，可见我们园对幼儿的保教出现了一定的偏移，这对幼儿的全面发展显然相当不利。因此，如何实质性地在我园实施"保教结合"势在必行。

关键词：幼儿洗手；保教结合；提高；增强

中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）09-0244-01

一天到班级检查的时候，刚好遇到几名幼儿正在洗手，就停下来观察，这拨有15个左右的孩子洗手，只有将近5个把手洗得很认真，从挽袖子、开水龙头、抹肥皂、洗干净手心手背手指头、关水、甩水擦手环节一丝不苟，但其他的孩子只是开上水龙头，把手在水里沾了一下水就走了，这让我非常讶异，在小班的时候老师在幼儿洗手之前不是都强调过洗手方法了吗？为什么到了中班的幼儿洗手还是这么敷衍？是我们的教育在哪个环节出现了问题吗？带着这些问题，在期初我对小班年段进行了为期一个多月的跟踪观察，从这一个多月的观察中确实发现了很多问题：第一，保育人员的不作为。我园地处农村，当时在招聘保育人员时由于选择面小，现有的保育人员都是中年妇女，她们对于洒扫、整理非常在行，但是在对幼儿的教育方面非常没有自信，怕自己不能教育好孩子，怕自己给孩子带来的是错误的引导，所以在很多保育环节中保育人员没有担负起相应的责任，造成了对幼儿保育环节的缺失。第二，保教人员的分离。在班级中，保教人员划分的非常清楚，保育人员只负责洒扫、整理，教师只负责教学，日常的生活习惯培养成为一个灰色地带。《纲要》不是已明确指出"幼儿园是保育与教育相结合，对幼儿实施保育和教育的机构"吗？可是在我的跟踪观察里现在我们的保教结合几乎成为空谈啊！知微见著，可见我们园对幼儿的保教出现了一定的偏移，这对幼儿的全面发展显然相当不利。因此，如何实质性地在我园实施"保教结合"势在必行。

1.提升保育人员的职业自信心，提高保育质量

为了真正实现"保教结合"保育人员的改变是核心，保育员是实施保育环节的主要实施者。但是我园的现实条件是：保育人员自信心不足，对幼儿的教育畏首畏尾。为了提升保育人员自信心：（1）加强对保育员的知识培训。我从《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中提取对保育员的各项要求对保育员进行一系列的培训，提升她们对幼儿园保育的整体认识，知道作为保育员不只是洒扫、整理，更重要的是培养幼儿良好的生活卫生习惯，以此让保育员敢于参与幼儿的教育指导。（2）通过各种渠道多刷新家长对保育人员的认识。保育人员自信心不足的一大反应来源与家长的不信任，有的家长甚至认为保育员就是保姆，言语之间的交流也是较多的不信任和轻视。因此在小班刚入园时的家访我要求保育员同行，给家长留下良好的第一印象；家长会也让保育员都参与，并要求保育员在家长会中进行发言，增加家长对保育员工作的认识，提高家长对保育员的信任；班级的生活环节的反馈也让保育员直接与家长对话，提升保育员与家长的配合度，增进家长对保育员工作的理解。

2.提高保育人员的职业能力，增强保育力量

信心是做好工作的前提，但是也需要良好的工作能力的支持。因我园是农村园，保育员没有经过一系列的良好培训就马上就职，所以实际操作能力相对来说差了很多。为了改变这样的现状：（1）加强保育员各项技能的培训。《保育员初级技能、中级技能》、《保育员一日工作流程》、《如何与家长进行有效的沟通》等，通过各种技能操作的培训指导保育员如何做好各项工作，不仅能让保育员熟知幼儿园的保育依据和保育重点，也有利于在与家长交流时有科学依据提升家长对保育员的职业认可度。（2）增加对保育员工作的演练。"早上入园的洒扫演练"、"叠被子演练"、"桌面消毒演练"、"如何指导幼儿洗手演练"等，通过各项演练提升保育员的职业技能，促使她们在日常生活中敢于指导幼儿、教育幼儿，增加保育员的教育契机。（3）举行保育各项专题座谈会。通过座谈会的形式让保育员相互之间交流、分享自己在工作中的好方法或者困惑，引导她们相互学习、相互解答，通过不断的交流学习大家的长处、方法提高保育员的操作能力，并在不断的交流中我也发现保育员对自己的工作越来越感兴趣，学习的欲望也越强。

3.加强保教人员的相互配合，增强保教合力

真正实现"保教结合"教师是实现的手段，在观察中我发现，我园在保与育上划分的泾渭分明，教师只是专注与自己的教育方面，对幼儿保育方面的引导较流于表面。比如幼儿洗手，在观察中我发现很多教师都是在洗手前指导幼儿如何洗手，但是到了真正的洗手环节教师却没有参与，孩子听过之后就忘记了，只能自己胡乱的洗一下。

孩子是祖国的未来，孩子的健康成长离不开幼儿园的良好教育，因此我们的幼教工作任重而道远，幼儿园应当遵循幼儿教育的各项标准并使之在工作中化为实质。我们的工作关系着孩子的未来，因此更应该怀着一颗虔诚的心，真正做到引导孩子体、智、德、美全面发展。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》

[2]《保育员工作指南》北京师范大学实验幼儿园主编，北京師范大学出版社出版。

[3]《幼儿园工作规程》