农村幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析与对策

黄璐

摘 要 幼儿园的环境是幼儿园教学过程中必要的资源，但为了不使国家的资源过多的浪费，幼儿园的环境创设一定要符合实际情况，尤其是农村幼儿园有着丰富的人文，历史资源，更要充分的利用好这些有效本土资源对孩子们进行培养教育。

关键词 本土资源 创设环境 现状分析 对策

中图分类号：G610 文献标识码：A

现如今，许多幼儿园一味追求“时尚”“豪华”等表面没有实在的物质，却忽略了本土特有的文化对孩子影响，为了落实《幼儿园教育指导纲要》实现环境多元化，培养幼儿的“五大领域”节约资源，幼儿园利用本土资源创设环境尤其必要性。本文通过分析农村幼儿园利用本土创设幼儿园环境的现状，总结出一定合理有效的对策。

1农村幼儿园利用本土资源创设环境的现状分析

1.1教师对本土资源的开发不足

每个地方都有当地特有的风土人情，尤其是农村，本土资源十分丰富，而且无论是文化还是历史，都具有独特的魅力，但从现阶段来看，农村幼儿园利用本土资源创设环境的程度并不乐观，其中教师对本土的开发力度是影响其重要的原因之一，由于教师的开发力度不够，开发意识不足，资源环境和材料是大多数老师关注的对象，而一些当地的习俗、风气。、传统的文化艺术之类并不是实在可见的资源并没有被老师们所发现，这就使得乡土资源被白白的浪费，而教师们也由于缺乏教学工具而出现课堂气氛不活跃，活动缺少新鲜创意等现象，从而影响了幼儿教学的质量。

1.2家长对本土资源不夠重视

一提到本土资源，大部分的家长的思维只限制在了名胜古迹，艺术活动等具有代表性意义的风土人情上，很难使他们意识到民间的一些习俗，传统的工艺品，乡土文化也是重要的本土文化，产生这种现象的原因就是家长对本土资源不够重视，不够了解。小班家长和中大班家长的认识程度就明显有很大的差别，通过分析与家长的互动情况发现，许多小班家长相对中大班的家长来说动手意识不强，利用本土资源材料的活动互动也够积极，充分的说明了家长平时对本土资源的重视不足，这样一来，对不但幼儿有影响，对本土资源的开发利用也有一定的不利。

1.3资源利用中淡化了幼儿的需求

幼儿园的环境创设不是老师能决定的，更不为家长左右，之所以进行环境创设的根本原因还是为了使周围的环境能对幼儿有一个好的影响，因此，幼儿才是环境创设真正的主体，但实际情况下，对环境创设的认识受限于教师的观念意识，大部分的老师的认识只局限于表面，而非的深入，比如：带带孩子们参观材料设计，材料制作展等活动，只是为了发现别人有什么新的活动，与自己的不同之处，具有人为的目的性，计划性。没有真正的理解其价值。更有些幼儿园只是单纯的敷衍相关的检查，为表面上相应环境创设，本土资源成了参观应对检查的道具，为了不损坏这些设施而不让孩子们使用，这样一来，大大的淡化了幼儿对其需求，使环境创设失去了原有的意义。

2采取的的对策

2.1充分挖掘本土资源，认清资源价值

农村的本土资源是得天独厚的，是十分宝贵的资源，是自然赐予幼儿的礼物。幼儿们乐于接触自然，便可多多的组织一些郊游活动，让孩子们多进行户外活动，对于小孩子们喜欢玩的“过家家”等，都有助于幼儿体验真正的自然，使他们明白各种蔬菜的生长环境，各种花草的外形等，有利于培养孩子们的观察力，动手动脑的能力，是孩子们了解自己的家乡，热爱自己的家乡，热爱大自然。对孩子们具有重要的教育意义。

2.2智用家长教育资源，创设和谐家园

家庭和幼儿园是幼儿活动的重要场所，为了真正的实现农村幼儿园利用本土资源创设环境，首先要从家庭和幼儿园这两大场所入手，家长的知识和教育起着很重要的作用，因此，一定使家长教育作用充分的发挥出来，这对教育事业的作用十分的重大。幼儿园也要积极的承担责任，幼儿园可以经常与家长互动，一起做民间游戏，可以给家长布置一些作业，教孩子们一些民间故事，再让孩子们分享给其他小朋友。

2.3多角度利用本土资源， 创设特色环境

利用本土环境来实现对当地幼儿园学生们的指导也是一件很有必要的事情。因为环境不仅仅是让学生们学习知识的场所，还是让学生们培养对生活情感的重要场所。

为此可充分的利用每次出行的过程，充分的发掘沿途的重要性物质，充分开发学生们的手工能力，使之不仅能够在出行的过程中提升自己的动手能力，还可体验到自己实际的劳动成果。

3结语

综上所述，我们不难发现农村是一个非常广阔的天地，并且丰富多彩的自然环境和乡土材料给我们幼儿园的学生们提供了很多的认识和接触自然的机会，并且在实际教学的环节中还能大幅度的提升学生们的实际动手能力，这是我们之于城市幼儿园的优势。为此我们应积极利用，使之在宽松愉悦的环境中积极互动，为其终身发展打下坚实的基础。

参考文献

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