多媒体辅助教学在中学英语中的应用

白茹

摘 要 本文从英语学科的教学特征着手，着力从如何利用多媒体辅助教学手段来激发学生学习英语的兴趣，如何营造情景交际的氛围，恰当而适度地在英语的课堂教学中使用多媒体辅助教学手段。

关键词 多媒体辅助教学 中学英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

1多媒体辅助教学对提高中学英语课堂教学质量的实质作用

英语是一门语言，其教学的实质是训练学生的语言能力，培养学生能在真实的语言环境中进行交际。所以教师就是训练学生听得懂、说得清、写的对、读得好。那么其教学的最佳途径是教师与学生都置身于英语的语言环境中。教师可以充分利用多媒体的辅助教学手段，利用Althorw are，PowerPoint等软件，结合自己的构想与预设，制成符合教学实际、学生喜欢的课件。

1.1多媒体辅助教学能激发学生主动参与英语课堂学习活动的兴趣

很长时间以来，受传统教学模式的影响，英语教学导入方式单调。英语教师凭借“一支粉笔、一本书、一台录音机、一张嘴”，采用“一问一答”“自问自答”“一问全答”等方式，先复习学过的知识，然后进入新课的教学。固有的模式，重复的程序，学生兴趣低下，教学效果不高。所以中学英语教学应该结合中学生的年龄特征、学习特征，其正值青春期，生理和心理较之小学有很大的变化，具体表现在好奇心强、课堂表现活跃、爱说好动、模仿力强、兴趣广泛。其记忆所处的阶段主要是以具体形象记忆为主。而多媒体能把电视所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，通过视听结合，声像并茂，动静皆宜，不断变化的屏幕形式、新颖的图片、生动的动画和有趣的话题等呈现形式，来吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，提高学生学习英语的兴趣。

1.2利用多媒体辅助教学能创设真实的英语学习情境，有效提高学生的听、说、读、写能力

英语实际教学中普遍存在的一个弊端就是学生缺乏良好的英语语言本身所需要的学习环境。学生在一贯的学习中总是仅仅局限于学习英语教材的狭隘范围之内；仅仅依赖于被动地听取老师的讲解、阐释；仅仅忙于应对各类作业与练习。情景英语教学也是业内较为提倡的一种英语教学模式。尤其是对中学生来说，其正处在好奇求知的年龄，英语教师可以通过适当的情景创设，使学生在英语的课堂学习中进行角色扮演，唤起学生的情感体验，让学生在学习中体验，在游戏中交流，在感受中理解，从而达到良好的课堂教学效果，培养学生的英语语言能力。如在进行Go for it ！Unit 5 Do you 1ike koalas？的新课导入时，可以尝试做如下处理。从网络资源中截取一段视频，情景是一个人置身于拥有各种动物的大型动物园中，然后配以旁白：This is a big zoo.There are all kinds of animals in it Now let，s come to the animal world and leam about them.然后利用图像、音效等多媒体手段所营造的氛围，使学生首先就有了一定的感性认识，仿佛置身于真实的情境之中。紧接着教师可以通过鼠标键的暂停、播放等功能与学生互动：T：What，s this？S：It，s a/an ….T：Do you like it？ S：Yes， I do. T ： Why do you 1ike it？ S：Because it，s….这样通过情景创设的方式来循序渐进地把单词教学和句型的操练融汇在一起进行教学，学生犹如在逛动物园一样的玩乐中不知不觉地交际、学习。然后教师可以通过逐步上升课堂的高度与密度的方式，引导学生根据所创设的英语情景来进行大量的操练和反复的演练。这样，既可以实现英语教学的情景化，又可以实现语言学习的交际化，从而达到教学目的与效果。

2多媒体辅助教学需要注意的几点问题

多媒体作为中学英语课堂教学的一种教学辅助手段，在具体的操作使用过程中，应注意以下几点问题。

2.1要更加注重備课环节，不能简单地把备课仅看做是课件的制作

要想上好一节英语课，备课环节至关重要。备课包括备教材、备学生、备教法等若干模块，而多媒体课件的制作只是其中的一个环节。我们教师在备课时，为了制作精彩纷呈的课件，不惜余力地调用多种媒体资源，把录音、录像、文字、音乐、动画、视频等多种手段综合运用，所以往往容易把大把大把的时间与精力耗在课件的制作上。这样易于形成一种误区：由于对学生的学情了解欠缺，由于缺乏对课堂的整体把握与设想，看似在多媒体辅助下的新鲜课堂，其实与传统的课堂对比还是换汤不换药，学生还是被老师牵着鼻子走，只不过牵鼻子的由老师变成了多媒体，真正的课堂教学很难收到较好效果。

2.2要更加注意上课环节，不能把英语课堂教学变成了多媒体展示课

一节英语课的成功与否并不只是教师在课堂上教了些什么，而是学生在真实的英语课堂中收获了什么。所以英语教师应着力在课堂中为学生获取英语知识和形成语言能力创造条件。多媒体辅助教学只是把文中的情景和有声的语言展现给学生，但它无法取代学生在教师所创设的情景中用英语进行的思维训练。所以，多媒体的应用只是一种辅助的教学手段，要避免把其上成一种课件的展示课。教师站在抑或坐在电脑旁，一节课不停地操作鼠标，“照屏宣科”，不断地更换画面、播放视频、音频，忙的不亦乐乎。学生兴趣盎然，热情高涨。一节课很是热闹，可教学效果却实属一般。所以多媒体课件的使用对教师的课堂教学要求更高。英语教师要在多媒体课件的辅助下，有效地引导学生，组织好课堂教学，真正地调动学生参与“师生互动”，“生生互动”等教学活动，促使其囗、手、脑并用，真正成为课堂的主体，而不仅是看热闹而已。而且教师在真实的上课环节迸发出的新思想、新思路，学生提出的新问题、建议等这些和和需要传统的教学手段与多媒体的共同结合来共同体现与解决。

3结语

我们新时代的一线教师，要不断更新教育观念，紧跟时代发展的步伐，不断地学习和掌握计算机和网络技术。让多媒体辅助教学给中学英语教学插上翅膀，让传统教学媒体给多媒体教学锦上添花。

参考文献

[1] 杨凤华.多媒体技术在中学英语课堂中的应用[J].中国科教创新导刊，2013.

[2] 谭学丽.利用多媒体课件搞好中学英语教学[J].魅力中国，2011 .