开启更具“未来智慧”的教育视角

徐光涛

教育离不了生活世界，唯有链接生活，才能激活教育。

追溯起源，教育乃是人类社会生活需要的产物，最初的教育寓于社会生产与生活之中。随着社会的发展，以校园围墙为标志的学校教育就从内容与方法上逐渐远离了人类社会的生产与生活，逐渐形成并固化为“课堂为中心”“教材为中心”“教师为中心”的封闭式教学场所[1]。这样的分离，让教育教学失去了“生命的活力”，这恰恰是当下教育中诸多问题产生的根源。由此产生的反响强烈的问题包括课业压力过重、应试教育导向、身心健康堪忧、社会责任感缺失、实践技能偏弱等。要破解这些反响强烈的问题，需要深入思考教育与生活的关系。

知识的整合是建立在学习者的“观念库”基础之上

教育资源的核心是教师，教师的过往经历和生活经验影响着他的教育理念和教学方法。优秀教师能够结合自己丰富的人生经历，运用独特的生活化的方式表征所教授的科目内容，使课程教学活动更具参与性，引领学生在特定情境中探寻知识的真谛。

建构主义认为学生总是基于自己的原有经验建构知识，任何知识都不可能直接装到学生的头脑中，能够接受的内容是经过主体加工与处理过的信息。所以，教育教学需要充分重视学生之前的生活经验。美国加州大学伯克利分校的研究者Marcia Linn近20年来一直致力于科学教育相关研究，提出了知识整合模式。学生在进入科学课堂之前，对于物质世界和科学现象，往往有着各自的观点和看法。……