十项工程：推进德育课程一体化的新探索

樊璐 赵广忠

中国德育：尹局长，您好！山东省教育厅于2016年4月发布了《中小学德育课程一体化实施指导纲要》（以下简称《纲要》），莱州依托地域优势，卓有成效地推进德育课程一体化实践，首先请您谈谈您对德育课程一体化的理解。

尹文涛：坚持立德树人的导向是深化教育改革的基本要求。现在我们国家基础教育的主要任务，面临着解决内涵质量的问题，解决育人模式改革的问题，这就要求我们在加强和深化教育改革的过程中，必须将德育摆在学校教育的第一位。时代呼唤德性回归的教育，教育的本质几乎等同于德育。积极将立德树人这一战略性的教育根本任务，深入落实到区域广大中小学的日常教育教学中，应成为我们每一个教育工作者义不容辞的责任担当。《纲要》的出台，力求通过课程一体化改革，实现教和育的高度融合，落实立德树人根本任务。

在我看来，“德育课程一体化”可以更丰富些。第一，德育课程、学科课程、传统文化课程、实践活动课程是它的基本组件，但不应仅仅是这些课程的外在组合、物理式拼合，逐一使必有的到位，使它们各司其职、各彰其值。更应注重的是各德育元素的内在关联，应努力使品德课程、学科课程、传统文化课程与实践活动课程有机链接、协同共为。这是一体化的理论要义，也是一体化的实践境界。

第二，我一直在思考这样的问题：能不能以“全课程”的视野，从德育课程更加经济集约、更有利于组织实施、更能发挥育人效能的学校立场，对德育课程进行统筹，更加理性地布局，形成更加全面、完整、系统、有劲道的一体化结构？……