诗画育人：“顺木之天，以致其性”

三尺讲台上，我们也许并不能让每一个学生都能成为社会栋梁，但我们可以让每一个孩子都成为一株有诗意的向阳花。“顺木之天，以致其性”，我相信在这一阳光育人理念的指导下，孩子们会取得长足的发展。

诗是文学艺术发展的最初形态，是文学艺术之根，是一种阐述心灵的文学体裁。诗与画虽属不同的艺术范畴，但它们在意境的追求上是相通的，可以说有着互渗互融的同一关系。宋代大文学家、画家张舜民曾说过：“诗是无形画，画是有形诗。”这句话很好地诠释了诗画的一体性。在“以阳光文化培育阳光人格”的阳光德育理念的引领下，我们三（3）“诗画班”以“诗”“画”为班级文化特色，积极开展诗画育人特色班集体建设活动。经过两年多的全面探索及有效实施，成效显著。

“诗”“画”指引精神成长

我接手一（3）班的第一个月，我们班孩子鲜明的个性就让所有任课老师吃了不少苦头：他们天真活泼，能说爱画，好奇心强，但自控力极差，纪律观念淡薄。上课时搞小动作、聊天发呆的现象比比皆是，在教室里乱跑、尖叫的事每节课都有发生……

班级频频出现的状况也让我颇为苦恼。以何种方式来引领、提高班集体的凝聚力，创设阳光健康的良好班风？经过一段时间的观察，我发现我们班的孩子对绘画有着浓厚的兴趣，对诗歌也有着敏锐的感悟力，在和孩子们商量后，我们决定以“诗”“画”作为班级文化特色，将“诗画班”作为我们班的班名。

从此，“诗画班”成为我和孩子们的精神指引，也鼓舞着我们一起朝美好的梦想快乐前行。