技工院校高技能人才创新教育模式的探索与构建

唐铭培

摘 要 在创新驱动发展战略的国家任务和时代要求下，技工院校肩负培养具有创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的高技能人才的伟大使命。作者以广州市公用事业技师学院创新教育模式为例，从课题/项目、竞赛、工作室、创新团队四大策略阐述“PCST”创新教育模式的构建形式与初步成效。

关键词 创新 创新教育 创新教育模式

中图分类号：G712.3 文献标识码：A

1创新的背景与定义

1.1创新的背景

党的十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。习近平总书记在历次重要讲话中，提的最多的是“创新”，指出“必须把创新作为引领发展的第一动力，把人才作为支撑发展的第一资源，把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新，让创新贯穿党和国家一切工作”。

1.2创新的定义

美国经济学家约瑟夫·熊彼特1912年在《经济发展理论》中首次从经济学角度提出“创新理论”这一概念，瞄准的是原材料、工艺、产品、市场及管理方式5个维度。随后，创新理念或具有创新元素的理念渗透在科技、文化、心理、教育等各个领域。

在《现代汉语词典》中，“创新”的释义为：（1）动词，抛开旧的，创造新的；（2）名词，创造性、新意。目前，国内比较普遍的观点认为，创新是以新思维、新发明和新描述为特征的创造性行为，包括事物、方法、元素、路径、环境等范畴。

2创新教育的内涵与必要性

2.1创新教育的定义与内涵

创新教育以“创新”、“人才”为关键词展开，于20世纪末在中国兴起，最初多用于素质教育的探索与实施中，它包括教育观念与制度、教育模式、课程体系、教学内容、教学方法、评价模式等。……