新形势下高中班主任德育策略分析

谭友强

摘 要 道德品质是一个人身上最重要的品质之一，它伴随着人一生的成长，也对人的价值观、道德观等具有强大的影响作用。教育系统中的高中时期，正是一个人道德品质的形成和增强阶段，相比于家庭教育，学校的道德教育也至关重要。班主任是与学生接触最多的学校工作者，在日常的学习和生活中更加便于对学生开展德育工作。

关键词 新形势 高中 班主任 德育

学生在每天的生活和学习中，和班主任接触的时间最多，班主任和学生们在日常中的联系也是相比于其他科任老师最多的，对学生在人生中道德和品质的发展起着重要的作用。在素质教育的大背景下，道德品质的教育和培养也成为了高中教育的重中之重，其中，班主任的德育工作，是其中不可或缺的重要组成部分。在德育工作中，注重良好、合适的策略，不仅有利于提升班主任的德育工作效率，也能更好的提高学生的道德水平，塑造学生正确的人生观和价值观，对学生的学习和发展起着重要的促进作用。

1从班主任自身角度

1.1班主任自身应具备正确的道德品质

作为一名优秀的班主任教师，在给学生进行正确的德育工作之前，首先要自身具备正确的到的道德品质，树立正确、良好的德育观念。这样才可以在工作中加入具体的教育目标，将自身的道德修养与德育教育相融合，从而能够促进自己在道德品质的教育上不断进步，切实将德育工作做好。在旧社会，很多教师对于学生的德育教育是使用一种体罚即打骂的方式，在教育的过程当中丝毫没有顾及和重视学生的独立人格，将学生的自尊心忽略掉了，不能够从自身的素质出发，难以給学生树立良好的道德标准，使得德育工作很难正确有序的进行。因此，为了避免和杜绝这种情况的发生，高中的班主任老师自身要具备良好的道德品质，树立正确的道德教育观念。

1.2以身作则，在潜移默化中进行德育工作

中国文化博大精深，源远流长，在历史长河中，各种优秀的传统文化都是在潜移默化中影响着人们的思想和行为。同样的，在德育工作中，高中班主任教师不仅自身应具备良好而正确的道德品质，也应该注重日常生活中的一言一行，以身作则，在潜移默化中实现对学生优秀思想的传导和灌输，将自己的高尚人格作为学生道德品质学习的引导和榜样。比如，我国孔子奉行仁爱，他在和学生的交往过程中常常怀着一颗仁爱之心，并且能够在学生遇到困难时及时进行舒解和引导，而不是一味的理论讲解，这就给现代高中班主任做出了示范作用。在与学生的交流和授课当中，应当尽量对学生做到关爱和适当的包容，让学生从中受到启发。

2德育工作过程中的方式策略

高中班主任在提升自身道德水准的同时，也应该在德育工作中注重方式方法，以求在更大限度上将自身的高尚品质传达给学生，并且与学生共同进步和学习，从而能够使学生在一个健康、愉悦的环境和大氛围中进行道德品质的学习和提升。

2.1与学生达到“亦师亦友”的平等关系

人是群居动物，无论在什么人生阶段，都不能避免人与人之间的联系，即打交道。而最舒服和合适的人际关系，就是交流的双方都建立在一个平等的基础之上，过于严苛和分明的等级观念，很难让人达到愉悦的社交体验，因此，“朋友”就是人们最信赖和喜爱的人际关系。高中阶段是学生人生观和价值观逐步确立的时期，这个时候学生正在从孩子向成人的角色转变进程中，作为每天和学生接触时间最长的高中班主任，在对学生的德育过程中，抛开传统的师生等级观念，将自己与学生放置于一个平等、和谐的关系上，与学生建立平等互助的“友情”，更利于德育工作的顺利开展。例如在学生遇到问题时，多站在学生的角度思考，将自己的人生智慧和经验融合到学生的思想当中，用温和、细心的态度去解决学生遇到的问题。但同时也要注意，不能把自己的思想强加给学生，要尽量考虑到学生的实际问题，中做到实事求是，与时俱进。

2.2与科任教师合理有效的搭配

高中班主任在日常的学习和工作中对学生的德育工作起着重要的引导和推进作用，但是，高中生的道德品质的发展是每时每刻都在进行的。因此，在班主任在班会以及心理辅导的同时，也应该和其他科任老师进行积极有效的沟通和交流，力求让学生在科任教师的身上也学到优秀的道德品质，使学生在校学习期间，能够多方位的进行道德的学习和升华，达到最终人生观、价值观和道德观的正确养成。例如很多科任教师过于重视学生的学习成绩，而忽视自己在教课过程中对学生道德品质的培养，这是需要改进的，应当和班主任共同协调德育工作。

3结语

高中生正处于道德品质发展的重要阶段，除了学校的德育工作，学生家长也应当及时和学校、孩子沟通，共同解决孩子在发展过程中遇到的问题，保证学生能够身心健康的成长，进而顺应素质教育的思潮，全面推动素质人才的养成。

参考文献

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