试论现代教育技术在小学数学教学中的运用

2018-06-07 08:59徐必玲
科教导刊·电子版 2018年7期
关键词:现代教育技术应用题小学数学教学

徐必玲

摘 要 作为数学教育体系的基础阶段,小学数学教育对学生逻辑感觉、理解能力、抽象思维的形成和发展具有重要启蒙作用。所以,为了帮助学生打好基础,小学数学教师一定要重视到自身教育技术的先进性。基于此,本文从丰富教学内容、创设教学情境、激发学生学习兴趣三个方面入手,对现代教育技术在小学数学教学中的运用做出了讨论。意在通过本文,为小学数学教育工作的优化做出贡献。

关键词 现代教育技术 小学数学教学 应用题

中图分类号:G633 文献标识码:A

0引言

所谓“现代教育技术”,即把现代教育理论与计算机技术、多媒体技术等信息技术有机结合起来,并落实到具体的教学设计、教学应用等环节当中,以此提高课堂教学工作的质量和效率。据此,为了小学数学课堂能够提供出更加高水准、现代化的教育服务,我们有必要对现代教育技术在小学数学教学中的运用进行分析研究。

1运用现代教育技术,丰富小学数学教学内容

在传统的课堂教学当中,受到技术水平和教学资源的限制,大多数小学数学教师只能通过语言描述、图片介绍等手段,为学生们展示和讲解课程知识。此时,由于一些数学概念、数学公式过于抽象,小学生单凭有限的思维能力无法对其产生较深理解,进而很容易造成学生学习过程中的认知偏误问题。对此,在运用现代教育技术后,小学数学教师可以通过电脑、投影仪等设备,将立体化、具象化的知识资源呈现给学生,从而提升学生对空间、规律等概念的认知能力,提高学生的综合数学素养。

例如:在讲解“轴对称图形”一课时,小学数学教师X为学生们放映出了蝴蝶、泰姬陵、字母W等图片,并要求学生们自主观察,寻找出各个图片的联系和特点。其后,教师X再通过技术手段,将各图片沿一条中线折叠起来,再让同学进行观察。这样以来,抽象化的知识概念便得以具象化呈现,使得“平面内,一个图形沿着一条直接折叠,直线两旁的部分能够完全重合的图形”这一轴对称图形定义便清晰、深刻地印在了学生脑中,起到了良好的数学教学效果。

2运用现代教育技术,创设小学数学教学情境

现阶段,大多数数学教师已经重视到了学生心理、情绪对其理解能力、学习积极心的重要影响作用,故而有意识地将“情境教学法”这一方法融入到教学工作中。在这种教学方法中,数学教师可以通过课堂游戏、音乐欣赏等多种手段,为学生构建出带有一定情绪色彩和形象化特点的教学情境,进而引起学生内心的共鸣体验,帮助学生更加主动、积极地学习知识、理解知识。此时,将现代教育技术运用到情境教学法当中,可以显著增强教学情境对小学生的“暗示作用”,更好地做到寓教于情。

例如,小学数学教师在带领学生了解学习加减法运算知识前,可先为学生播放出生活中买菜、缴费等消费行为的视频。其后,再将“应付8元”、“实付10元”、“找零2元”等文字内容罗列到投影幕布当中,引起學生的思考。这样以来,学生便可在思维上将课堂中的数学知识与自身生活联系到一起,感受到数学学习的重要性和趣味性,进而提起探究数学、应用数学的自主意识,实现自身学习效率的显著提高。

3运用现代教育技术,激发学生数学学习兴趣

受制于年龄、经历等客观因素制约,大部分小学生尚未具备较高水平的自控能力和逻辑能力,同时其行为又带有很强的兴趣导向性。此时,若教师采用堆叠文字和公式的平面化教学方式,将很难把握住学生的课堂关注度,最终造成数学课堂枯燥乏味、难以进行。而在运用现代教育技术后,这一问题便会迎刃而解。小学数学教师可以借助多媒体技术,将课程知识、数学问题转化为生动、有趣的动画、视频,从而使小学生在声、光、色等多种感官刺激的支持下,产生高涨的学习兴趣,进而促成课堂教学质量的大幅提升。

以“猫妈妈给小黑5条鱼,给小白4条鱼,小黑和小白一共吃了6条鱼,请问它们还有几条鱼?”这一应用题为例,若小学数学教师直接将这些文字内容交给学生,将很容易使学生先入为主地产生学不会、看不懂等负面情绪,不利于课程的高效进行。此时,数学教师便可将配有猫妈妈、小白猫、小黑猫的动画图片放映给学生,并以对话框的形式,将“我有5条鱼”、“我有4条鱼”、“它们一共吃了6条鱼”等内容分别分配到小黑猫、小白猫、猫妈妈的身上。此时,小学生便会从意识上将应用题转化为小故事,进而提起兴趣,进行自主的分析和解答。

4总结

综上所述,将现代教育技术运用到小学数学教学当中,是强化数学知识表现力、激发学生学习热情的必要途径。分析可知,在融入现代教育技术后,小学数学教师可以有效地将抽象、晦涩的数学知识转化为具象化、生活化的教育资源,进而提高学生学习理解的便利性和主动性,从而促进学生数学能力的综合发展。最后,希望本文对日后现代教育技术在小学数学课堂教学中的普及应用有所帮助。

参考文献

[1] 薛静娅.现代技术与传统方法“比翼双飞”——谈现代教育技术在小学数学教学中的有效应用[J].新课程学习(上),2011(11):6-7.

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