浅谈我国学校心理健康教育的现状及展望

姜帆

摘 要 我国学校心理健康教育从创立到发展的过程中已经取得了一些不错的成绩，但同时也存在这一些问题，所以针对我国学校心理健康教育的现状进行回顾、总结成绩、反思和展望未来，会有助于教育工作者对心理健康教育的开展，从而促进学校心理健康教育的发展。

关键词 学校心理健康教育 现状 不足 展望

学校心理健康教育的基础是心理学的理论和操作，根据学生身心发展的特点，从而有目的、有计划的培养学生的良好心理素质，开发他们的心理潜能，进而全面增强学生身心健康和谐发展和综合素质的教学活动。在我国学校心理健康的兴起和发展过程中，有着心理辅导、心理咨询等许多说法，1994年8月中共中央颁布的《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》首次明确提出了“心理健康教育”一词，此后“心理健康教育”这一相对统一的说法逐渐被学术界及国家颁布的一系列文件采纳使用。我国心理健康教育起步于20世纪80年代中期，回顾我国高校心理健康教育的发展过程、总结成绩、反思问题和展望未来，会有助于教育工作者对心理健康教育的开展，从而促进学校心理健康教育的发展。

1我国心理健康教育的现状

1.1国家日益重视

随着学校心理健康教育工作者们的不断探索和努力，在20世纪90年代以后，学校心理健康教育愈来愈受到国家和政府的重视；国家先后颁布了一些关于加强高校心理健康教育的纲领性文件。2011年3月，教育部颁发的《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建設标准（试行）》中，明确了全国高校心理健康教育进一步发展的方向。2016年12月，国家卫生计生委联合中宣部等部门发布了《关于加强心理健康教育服务的指导意见》，这是我国第一个关于加强心理健康教育服务的宏观政策指导性文件，它明确表明了卫生计生部门对心理健康服务的牵头职责。这些专门文件的出台，为高校心理健康教育工作的开展提供了明确的方向。

1.2明确了心理健康教育的理论基础

学校心理健康教育具有两种性质不同的任务：一是要注重提升学生的心理素质，从而促进学生身心的全面发展；同时对于少数学生存在的心理不适或心理障碍问题进行辅导咨询，帮助学生解决他们面临的问题促进其健康成长。这两个任务就要求学校心理健康教育要将临床心理学和健康心理学作为理论基础，关注大多数学生的心理健康发展的同时，也不忽视个别学生可能存在的心理问题，从而做到让每位学生都可以发挥自己的潜能和创造性，最终实现每位学生的全面发展。

2不足

2.1矫治化倾向

心理健康教育的两个目标：消极性（矫治）目标和积极性（预防和发展）目标，一定程度上定义了心理健康教育工作的实施应是以预防和发展为主，矫治为辅。但目前各高校在进行心理健康教育工作时通常从心理咨询工作开始进行，来解决大学生的心理问题和心理疾病，从而形成以治疗为主，以预防、发展为辅的矫治化倾向。在实践过程中，部分学校只看到表面的心理问题与障碍，即表现出矫治化倾向，忽视了深层次的对于全体大学生的心理健康的培养。

2.2专业力量不足

现如今学校心理健康的许多培训工作不断得到了完善与加强，但目前仍然没有形成一套完整的系统化培养的标准。从实际情况来看，各高校心理健康教育队伍在结构、水平与层次方面参差不齐，专业化程度整体偏低。从数量来看，高校心理健康教育队伍中接受专业培训的人也是很少。从质量来看，我国学校心理健康教育的人员大多数都是没有心理学背景的“业余”人员。这样虽然缓解了人员缺乏的问题，但是“业余”人员缺乏相关的系统的培训，在实际工作中很可能出现偏差，从而影响心理健康教育的效果。

3展望

3.1以人性的高度促进心理健康教育队伍的专业和个人成长

心理健康教育作为一项专业工作具有高度人性化的特点，这就要求了从事这项工作的教师或相关专业人员必须受到相关专业的系统培训，以确保心理健康教育工作者的专业能力和自身的心理健康素质。香港中文大学心理学专家林孟平认为：一个合格的心理教育者应该接受系统的专业培训，首先是学习心理学的基础理论知识，要清楚的了解操作技术之下所具备的理论基础；其次是从业人员本身的素质，给他们提供自我反思的机会，从而在深层次的自我反思过程中增强自我认知和觉察；最后，训练是掌握好的心理辅导方法和技巧必备之路。

3.2以整体系统观念调动整个教育体系的协同作用

任何一个问题的产生，都是由许多因素共同引发的。一个学生的心理问题，往往是由家庭、学校和社会等多个因素综合所导致的。因此在解决学生的问题时，也要将其放在一个整体中进行考虑。高校学生心理教育要树立整体系统观念，积极地从家庭、学校和社会中寻找导火索，与父母积极交流、从同学和老师中了解情况，进一步整合信息分析问题所在的原因，更进一步的发挥学生自身的主体能动性，充分发挥学校教育的主导作用，合理运用家庭的助推作用，切实有效促进学生全面素质的提高和心理成长。

参考文献

[1] 王书荃.学校心理健康教育十年研究回顾与思考[J].中国教育学刊，2007（08）.

[2] 陈家麟.学校心理健康教育[M].北京：教育科学出版社，2002.

[3] 吴青枝.高校心理教育的现实探问与发展路向[J].继续教育研究，2011（12）.

[4] 陈家麟.学校心理教育[M].北京：教育科学出版社，1995.