小学数学学困生实现转化的有效途径探索

刘丹 李艳玲

摘要：“学困生”几乎是小学阶段每一个班级都会遇到的教学难题，学困生受到环境等内因外因的影响，普遍跟不上课程进展，难以追随他人的脚步共进，在集体中突显自身劣势，小学数学本身具有逻辑性、关联性强等特点，学困生被思维阻碍在数学的初阶水平，严重影响后续的教学的有效开展，形成恶性循环，不但影响数学单科的成绩，对于未来全面能力的自主发展也起着深远的滞后作用，教师应关注学困生的问题现状，转变教学策略，帮助学生走出困境，迈向辉煌。

关键词：小学数学；学困生；转化；有效途径

引言：

数学学困生一般指表面看来智力无损，但学习成绩明显落于人后，相较于同龄人，摸不清学习方向，连基本的教学任务都难以自主完成的学生，这些学生由于自身特殊情况，若是长时间得不到教师的认可，容易产生自卑、甚至自暴自弃的心理，开始出现不专心听讲、课上打闹等不良习惯，不但制约个人成长进步，还影响整体的教学效果，教师应认真研究学困生的成因，对症下药的帮助学生在数学学习中尝到自我满足的甜头，进而对数学课堂乐不思蜀，逐渐衍生乐于学习的心态，实现学困生到优生的转化。

一、设置问题梯度

学困生对于数学的学习兴趣不高，常以低迷的情绪苦于数学开展，从内心深处认为数学问题像是一座密封的牢笼，急于冲破课堂限制，奔向窗外自由翱翔，小学数学教师应考虑到小……