小学语文乐学的教学策略

王瑾

摘 要 学生愉快的心情是积极的情感反映，积极的情感是儿童学习的动力。让儿童带着积极的情感去学习，可使他们精神振奋，感受能力提高，思维活跃，意志持久，记忆增强，可取得较佳的学习效果。

关键词 小学 语文 教学策略

（1）语言感染法。在教学中发挥语言的优势，用清晰、准确、形象、生动、简洁、明快的语言感染学生，引导学生进入文章所描绘的情境中，在感情上与课文中的人物产生共鸣。同时还可以引导学生发出自己的语言。把自己看到的或者听到的用语言表达出来。如我在教《秋天》一文时，用了这样的导言“同学们，酷暑终于过去了，我们又迎来了一个稻谷成熟、瓜果飘香、风景如画、凉爽宜人的秋天，老师可真高兴。今天，老师带大家到秋日的田野里去共同领略北国秋天的风光。”教师充满激情的语言，激起了学生求知和表达的欲望。这时，有许多学生举手想用自己的语言来表达秋天的美景。有的说："秋天是成熟的季节，稻子熟了像黄黄的金子；有的说："秋天是五彩缤纷的季节，红红的枫叶像蝴蝶，五颜六色的菊花也来到了这个世界；更有一位学生引用了书上的一句话，秋天是果子成熟的季节，小朋友的脚常被那香味勾住。因此老师的语言常常会感染学生，教会学生说话。而学生的语言有时令老师不可想象。

（2）质疑设问法。“学起于思，思源于疑。”精心设疑，巧设悬念，以激发学生探索知识的情趣。如教学《美丽的小兴安岭》一文，我设计了这样几个“疑”。①课文是按哪几个时间段来写小兴安岭的景色的？②在每个季节里都写了哪些景物？③在每个季节的景物都有哪些特点？通过设疑，引发了学生的求知欲，于是学生带着这一系列问题进入课文，然后边读边思考，这样就把读和想紧密联系起来了。从而摆脱了以前光读不想的坏习惯。当学生读完课文后自然问题也就解答了。这样的教学法给学生带来了两大益处：一是使学生精力集中思维集中，二是读和想紧密结合容易抓住教学重点解决疑难。

（3）勾画笔记法。勾勾画画是儿童所喜欢的，在阅读教学中，引导学生边读边划，边划边想象，把老师提出的问题或重要的"字和词句"在读课文时都要用笔勾划出来，这样有助于提高学生的阅读能力。如教学《美丽的小兴安岭》一文第一部分时，让学生在熟读的基础上勾划出小鹿在溪边的一系列动词。通过这些词语很容易让学生明白了小兴安岭的春天非常美丽非常富有生机。那么作笔记也是提高阅读能力的和写作能力的另一种方法。学生在读课文或读课外书籍时，在阅读时要养成边读边作笔记得习惯，把文中重要的字、重要的词、重要的句段、优美的文章等作好笔记，同时把它记在心里，一当你自己写文章需要就可以借鉴。画画的是儿童一大本能，在教学时有时借助儿童爱画画的习惯可以帮助教学。如；我在教学《瀑布》一文时，在生读基础上，边读边画出“千丈青山衬着一道白银”的位置和形状，把景物特点变成头脑中的画面，进一步想象得出“如烟、如雾、如尘”。在凭借图画进入想象的过程中深入地理解了文章主题。

（4）音乐渲染法。运用音响设备播放与课文情感吻合的或与课文内容相联系的音乐，或把教学内容改编成教学歌曲让学生唱，以达到调动激情的目的。如教学《马背上的小红军》一课，今天的学生难以体会出红军当年爬雪山过草地的艰难情景，教师打出幻灯片，让学生眼前出现白雪皑皑的大雪山，同时配上音响，“呼呼”的风声，“啪啪”的冰雹扑打声，使学生如身临其境，去体会红军长途跋涉的艰辛。再回到今天幸福生活的来之不易。从而达到了对学生进行思想教育的目的。

（5）模拟生活法。教师依据教材内容提供的情境因素，运用模拟手段复现情境，把学生带进模拟的情境之中，通过心理的换位激发起学生的情感體验。如教学《海底世界》一课，我精心设计了一次“假想海底考察”。初读课文前，教师让学生设想“穿上潜水衣，戴上水中听音器，乘坐潜艇潜入海底世界”。这样模情绘景，学生如临其境，如见其景，学习起来情趣盎然。

（6）丰富想象法。爱因斯坦说过：“一切创造都是从创造性的想象开始的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”在语文教学中，我们要使学生借助创造性的想象，丰富自己的心理活动，提高学习的积极性和效果。

（7）课堂气氛活跃法。要使课堂气氛活跃，在教学中采用富教于乐的方法。如，做游戏，讲故事，编儿歌和顺口溜等。这些方法有助于集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。如，在低年级的识字教学中，当检查教学效果时，我安排''开火车''的游戏，把写有汉字的拼音卡片，分别发给学生。按顺序一个学生接着一个学生的读。在反复的做几遍后既可以检查学生第生字词的认识情况，又起到了巩固的作用。顺口溜以它的趣味性，通俗性，生动性，和知识性，深受学生的喜爱。它能让学生死学变为活学。如，在教学拼音"j.q.x.见了两点要抹去，仍然读成U。这样学生就容易掌握这个规律。另外，课内容也可以利用表演的形式来学，如.课文《狼和小羊》，《陶罐和铁罐》等可组织学生扮成文中的角色，通过对话表演，再现课文内容情景，以提高学生的学习兴趣和对课文内容的理解，同时课堂气氛也就活跃起来。

除了上面的方法外，当然还有其他许多有效的方法，我相信只要不断探索，不断研究和实践，一定能利用这种教学方法达到理想的教学目的。