“学案导学”教学模式下高中英语教学目标设计的有效性

陈曼君

【摘要】课堂教学目标的制定是教师备课过程中非常重要的环节，是课堂教学的出发点、准绳和归宿，教学目标的设计直接影响了教学环节的设计和课堂教学的实际效果。本文结合高中英语具体的教学目标设计案例，就如何提高教学目标设计的有效性进行了探讨。

【关键词】教学目标设计 有效性

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0134-01

一、引言

课堂教学目标是连接教育理想与教育现实的主要联结点。而课堂教学目标的确定不仅取决于教师对自身所处的教学环境的了解，对教材的把握以及对学生需求的了解，更取决于教师能否把握好课程目标。《普通高中英语课程标准（实验）》（2017年）（以下简称《课标》）围绕以学生综合语言运用能力为核心并与人文素养相结合，提出了高中阶段英语课程整体目标，又在这一整体目标的框架下把课程目标分解为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个维度。

二、有效的教学目标的定义

所谓教学目标是指教学活动主体预先确定的，在具体教学活动中所要达到的，利用现有的技术手段可以测度的教学结果。它表现为对学生学习成果及终结行为的具体描述，或对学生在教学活动结束时其知识技能等方面所取得的变化的说明。有效教学目标是结果性目标与体验性目标的统一。

三、教学目标设计存在的一些问题及改进策略

通过观察教学中的实例和反思自己的教学实践……