大学生小班化科研指导老师带教方式探讨

方佳成 王忠照 张倩 杨辉 沈慧 莫烽锋

【摘要】上世纪九十年代后期，小班化教学渐渐在我国出现，从京、津、沪逐渐向各大城市发展。短短几年，小班化教学以其新式的教学理念以及对学生自身素质最大程度的发掘等优点，逐渐在教育界崭露头角。随着小班化教学在各高校内的渐渐普及，大学生科研课堂小班化教学优势也逐步体现，这些都给指导老师带教方式带来了新的考验。

【关键词】小班化教学 大学生科研 带教方式 教学模式

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0226-02

一、小班化教学在中国的发展

上世纪中叶，面对当时落后的经济条件以及简陋的教学环境，国内各高等院校普遍采用传统的大班制教学模式，以达到人才培养的目的。但随着社会的进步以及经济条件的改善，传统的教学模式已经不能满足当代中国对人才的需求，一些教学上的缺点与漏洞也逐步显露。而后随着小班化教学在美国、日本等国家的盛行，小班化教学改革也正在掀起世界性的浪潮。

（一）小班化教学的优势。相较于传统教学模式，小班化教学的优势是双向的。综合经济、政治、文化等各方面因素，学生的个性随着时代的进步有了更为全面的发展，也不再满足于传统教学的千篇一律，而小班化教学照顾到了学生的个体性格差异，便于因材施教，充分发挥学生的个性[1]。同时，小班化教学也为老师提供了更为充足的空间来发挥自己的教学才能，更贴近学生，充分了解学生在教学方面的需求以便完善自己的教学方式。……