建构多元评价方式，提高学生数学素养

徐琼芳

【摘要】多元评价以促进学生全面发展为目的，保护学生自尊心、自信心，体现尊重与爱护，注重引导学生自主积累、体验和感悟，从而激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养：以激励性评价落实核心素养中的自主学习能力；以全面性评价落实核心素养中的责任担当意识；以方式多样化评价落实核心素养中的人文情怀

素养。

【关键词】评价 激励性 全面性 多样化 数学素养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0102-02

9月13日，《中国学生发展核心素养》总体框架发布后，在教育界引起巨大反响，让大家进一步看到在进行数学教学评价时，我们一定要尊重学生的个体差异，运用正确、科学的评价方法。多元评价以促进学生全面发展为目的，保护学生自尊心、自信心，体现尊重与爱护，注重引导学生自主积累、体验和感悟，从而激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的课堂气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养。

学生是学习和发展的主体，因此，数学课程必须根据学生身心和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神。在教学中，我们如果能适时、正确地运用评价手段，更新理念，立足过程，发掘潜能，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐气氛，全面提高课堂教学效益，提高学生的数学素养，促进学生主体的全面发展，起到积极的促进作用。……