幸福与语文同行

颜慧芳

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0109-02

语文课堂吸引学生的长效性魅力是教师常教常新的绝活，是不断刷新和升华自己已有的教学记录，是不断丰富和提纯自己已有的学识库藏。让语文走进学生的心灵，把课堂搭建成学生展示认知、体验、情感、智慧与个性的星光大道。让每个学生都能投入地实现与文本、与作者、与同学、与老师四位一体的跨越时空的“对话”。

“源泉混混，不舍晝夜，盈柯而后进，放乎四海”（《孟子》），说的是水流汹涌奔腾，昼夜不息，填满它一路上遇到的每一个坑洼之后继续前进，直到汇入大海。能够最终汇入大海的水流必须有足够深厚的渊源，因为它一路上需要填满所遇到的每一个坑洼。语文教师需要有水的胸怀、智慧和精神，需要有不断加深的文学素养，有如水般的沛然气势，有一往无前的勇气，还需要有如水一般的细致和灵动，能够不断弥补我们各样的缺失，随时调整方向调整状态，遇礁能够溅起浪花，遇崖能够跃成瀑布，以一种完整饱满的生命状态向前进发，和学生一起创造生命的风景，让文学如汩汩清泉来滋养学生的生命。

用什么点亮语文课堂，让学生爱上语文，是每一位语文老师值得深思的问题。随着新一轮课程改革的深入推进，语文教学也随之掀起涟漪，特别是对文本的把握上出现了三种失去语文本真的倾向：第一种是力求文本解读上的个性化，出现变质的多元解读；第二种是教师随意选择教学内容，呈现教学内容的异化；……