基于微型化写作原理的“述其亲”语篇编码

踪红

摘要：调查发现，大部分学生在写动物习作时，缺少体现人与动物亲密友好的场景描写。教师可在微型化写作原理的指引下，帮助学生克服具体的写作困难，在学生头脑中形成“述其亲”的内容、语言、形式的图式和编码。顺利完成“有中生变”的“述其亲”的语篇编码，能够使学生思维得到发展和提升，语言得到建构和运用，审美的鉴赏和创造得以落地和转化。

关键词：微型化写作；图式；语篇编码；习作教学

中图分类号：G623.21 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018） 04B-0029-03

微型化写作是指为达成基于写作学情的学习目标而进行的相对独立的写作学习，目的是克服学生写作时遇到的具体的写作困难。所谓语篇编码，不是把有关的写作内容收集在一起，而是用各种方式把写作内容组织和建构起来。无论哪个版本的小学语文教科书，都把写动物的习作放在了很重要的位置。笔者调查分析学生写动物的习作样本时发现：学生写动物朋友时内容散乱，动物的模样、习性等内容穿插在文中，大部分学生习作中缺少体现人与动物亲密友好的场景描写。笔者归纳和整理学生的习作思维后，认为在“观其形”“知其性”“述其亲”三个方面中，学生不知如何“述其親”。“微型化写作课程的核心——‘主题——来源于学生写作中的实际困难和常见不足。[1]”笔者循着“悬置‘多维学情定目标[2]”的路径，在指导学生“述其亲”方面进行了有效的探索和实践。

上海师范大学王荣生教授指出：“写作活动是在特定语境下的构造语篇。……