“互联网+”视域下，高中生物复习课“混合式”教学实践初探

李展

【摘要】“互联网+教育”给传统的课堂教学模式带来了冲击和思考。本文通过对高中生物复习课的课堂教学进行优化实践研究，利用信息化技术和网络资源平台，以生物核心素养为指引，形成了高中生物复习课“混合式”教学的新模式。“混合式”教学模式下，将课堂教学与网络资源平台有效整合，对传统复习课的教学模式进行改进，有力地提升了学生学习的兴趣，增加了复习的针对性和全面性，增添了教学评价的新形式，有效地提高了复习的效率，切实落实了学生的生物核心素养。

【关键词】高中生物 复习课 混合式教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0132-02

一、高中生物复习课传统教学模式分析

1.高中生物复习课传统教学模式

在现今的高中生物复习课课堂教学中，主要有以下模式：

五环节复习课教学模式[1]：明确考点、立足教材、知识整合、深化理解、提高能力。该模式为传统复习课中单元复习、专题复习、期末复习的常见模式之一。

四步复习课教学模式[2]：概念入手，了解学生掌握基础知识的情况；构建知识框架，将知识系统化，形成知识网络；习题反馈，结合教学目标、学生学情设计习题检测，强化学生常见的误点和难点；督促学生反思，寻求新的方法思路，使学生知识迁移能力、解题综合能力得到突破，进一步拓展应用探究综合能力。该模式是传统复习课中高考复习的常见模式之一。

2.高中生物复习课传统教学模式调查

我们对高二、高……