高校声乐教学心理调控能力优化声乐演唱的思考

王维娜

【摘 要】声乐演唱的表现能力在考验学生演唱技巧的同时，也考验着学生的心理调控能力，当前高校教师优化学生声乐演唱水平的教学重点，也逐渐转移到了调节学生的心理调控能力上面。基于此教学发展背景，本文着重分析了三点有助于优化学生心理调节控制能力，以及促进学生声乐演唱水平的策略，希望能够为高校声乐教师的教学提供借鉴，以便产生良好的声乐教学效果。

【关键词】声乐教学；心理调控能力；声乐演唱

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）10-0210-01

一、重视学生声乐基本功教育

在当前高校的声乐教学课堂中，大部分非音乐专业的学生在学习过程中都或多或少面临着跟不上教学进度和难以掌握声乐演唱技巧的问题，很大程度上阻碍了学生学习自信心的提升，需要声乐教师根据不同专业学生在教学课堂中的接受能力，制定有助于扎实学生声乐基本功的教学策略。声乐教师应当明确学生声乐学习自信心的提升，必须要建立在足够的声乐基本功之上，从而在优化声乐演唱的过程中有意识增加学生学习与练习基本功的频次，改善学生因对声乐知识感到恐惧的信心不足情况。

例如，教师在教学的过程中要培养学生声乐的乐感以及科学发音的技巧，让学生在歌唱的过程中尝试运用正确的吸气呼气以及发声知识，充分运用所学到的声乐演唱知识，从而增强学生在课堂中大胆展现自己歌喉的信心。……