浅谈民办学校德育管理

邱君

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使各方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。

一、突出重点，把握德育教育关键

中小学德育工作的重点是良好习惯的形成和培养学生广泛的兴趣、与及好奇心、爱心、同情心、合作精神。关键是培养学生广泛的兴趣和好奇心。要使小学生养成良好的习惯就必须认真落实小学生日常行为规范，要长抓不懈。爱心、同情心的培养要从爱父母，爱同学抓起；通过各种活动的开展培养学生的合作精神和广泛的兴趣，要认真引导学生好奇，要认真保护学生的好奇，教师要象保护自己的眼睛一样保护学生的好奇心。

1.主题引导，活动推进，实践体验。

根据德育的总体目标和阶段目标。设计成一个活动主题，通过“五会”（校会、队会、主题班会、故事会、经验介绍会）、两读（读名人格言、读名人传记）通过学生主动地积极参加各种实践活动，使学生形成良好的个性心理，养成自我学习自我提高的良好习惯，提高自我教育的能力。

2.校风建设，长抓不懈。

校风决定着一所学校的兴衰，对师生的行为具有很强约束力，有无穷的教育促进力、各校要根据时代的要求，结合本校实际提高学校的校风、领导作风、教风、学风。在新世纪的校风应是：协作、活泼、守纪、创新、求实。领导作风应是：公正、民主、务实、开拓。教风规范。教风应是：学生为本，导之会渔，教学相长，以身作则。学风应是：穷理标新，求同求异，以我为本，广拜群师。制定中、长期计划，反复宣传，形成共识，不断总结，反复巩固，不断推进。

二、强调责任，发挥每位德育工作者的积极性

一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。要调动他们育人的积极性，学校应制定班主任工作职责、考核细则，以及标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，调动班主任的积极性，使班主任队伍稳定。

二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校应制定科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。重视对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作能取得显著成效。

三、统筹安排，强化落实

要实现德育目标，必须有计划有步骤地统筹安排，系统运作，做到学校无小事，教师无小节、事事处处皆育人。把德育目标分解到各部门、各个阶段，各个学科，明确各个部门的职责，如政教部门落实行为规范，少先队培养协作精神，各学科培养学习的兴趣和学习的意志，班主任重在引导学生学会做人，家长教育学生尊敬老师、尊敬长辈，关爱弱小。使德育渠道畅通无阻，相互沟通，相互协作，而各自又有重点，另外统筹安排、系统运作还体现在德育内容的系统化、序列化。首先是根据德育的总体目标列出二组目标、三级目标，形成德育目标体系。然后根据学生的年龄特征，心理特征、德育的规律编排成德育序列，然后把一个个序列落实到各个部门、各个学科、各个活动中。要达到德育工作目标，还要加强管理，强化落实。

1.强化检查。

一是检计划。检查学校工作计划、部门工作计划、教师工作计划，注意查看各部门各人员的德育工作目标是否明确，措施是有力，安排是否周密。检查德育工作是否到位，即检查工作计划的落实情况，深入班、队、了解德育工作情况，既要了解教师的工作，又要了解学生的德育水平的提高情况。边检查边分析边总结边纠正。使得德育工作始终围绕目标开展。

2.抓好评价。

一是对教师德育工作的评价，调动教师的德育工作积极性、主动性，促进教师德育工作的创造性。二是对学生的思想品德的评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生自我们教育的积极性，提高学生自我教育的能力。

四、加强校园环境建设，发挥环境的育人作用

优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的德育环境。建立健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队活动室等，有統一用磁砖烧制的中国地图和世界地图，校风、教风、学风以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。

中小学教育是一个有机的整体，学校中各教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。做到学校、家庭、社会“三结合”的一致性教育。在这样的指导思想下，加强了学校、家庭、社区的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，受到家长和社区的好评。通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动。教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。