初中物理核心素养的研究与落实

任玉兰

摘要：在当前时代的物理教学中，基于核心素养的教学模式，已经越来越被初中教学工作者所提倡。因此针对这样的现象，各位初中教学工作者，应该努力的思考自己的教学模式，并不断地改进创新，争取帮助学生培养物理核心素养，提高课堂教学效率。

关键词：初中物理；核心素养；教学研究；教学环节

一、熟练掌握基本仪器的正确使用，提高实验基本技能

掌握基本仪器的使用是物理实验的基础。物理實验中常见的基本仪器有刻度尺、天平、弹簧测力计、温度计、电流表、电压表、电能表、滑动变阻器、电阻箱等等。当前中考对基本仪器仪表的考查主要从三个角度入手，一是从选择仪器（含量程）入手，二是从仪器的使用规则入手，三是从仪器、仪表的读数入手。

为了加深学生对基本仪器操作的印象，教师可采取边复习相关内容，边提出问题边作演示的做法，如在天平的使用复习时，可向学生提出如下一些问题：

向天平添加砝码时，先加小的好还是大的好？如果砝码过重应怎样减少？

天平上的游码读数，是读左边的刻线还是右边的刻线？（你会读准市场上磅称的游码吗？）

天平即将平衡时，指针总不能静止在分度盘的中央，有些同学用手固定对不对？怎样辨别其是否平衡？在学生回答问题时教师进行操作演示，以帮助学生纠正错误。

二、熟练掌握探究基本环节，发展实验探究能力

按照课标对科学探究能力的要求，学生应掌握的科学探究能力有提出问题能力、猜想（即预测研究结果和方向）能力、搜集信息与处理信息的能力、评估能力、交流与合作能力等，前五项能力是中考实验命题的着力点。有关科学探究能力考查的题型主要有：考查探究目的。（实际上是考查对实验过程、方法的理解）；考查提出问题的能力；考查根据事实有根据的猜想；考查设计实验能力；考查信息的搜集与处理能力；考查分析、论证能力；考查评估能力；考查对实验结果的理解。

实验命题以能力立意为主，考查学生的动手能力和对探究的理解。其中对实验设计、操作方法、数据分析与处理、归纳结论的考查占主要部分。对探究能力，每个题目都只考查其中的一、二个方面，并未涉及探究的全部要素。由于这些试题的取材大多来自书本的学生探究实验，因此，复习时对书本中每个实验的实验原理，仪器的选择要求，实验操作、信息的搜集与处理、故障的分析与排除、误差的分析等方法以及实验中涉及到的实验思想等都要熟练掌握。

三、帮助学生复习过关的措施

1.示范操作再现情景。由于多种因素的制约，学生在初次实验中的操作可能是不理想或失败的，实验感受比较肤浅，时间长了或许淡忘了不少。因此，教师在实验复习时可根据学生实际，选择一些有代表性的、综合性强的实验在课堂上当众进行“临床”操作表演示范，为学生再现实验过程。如电学复习时，演示“用电压表和电流表测量电阻”的实验，让学生再次体验如何选择电学实验器材，如何连接电路并规范操作，如何选择电表的量程和读数，如何通过移动滑片改变电阻进行多次实验，如何进行电路故障的分析与判断等，可有效帮助学生对实验形成更清晰的整体认识。

2.辨析讨论抓住要点。在复习实验时，教师可根据考试的考点、实验的关键点、学生认识的盲点，有意识地结合学生平常易出现的马虎、错漏问题，或者设疑提问，讨论辨析；或者布设陷阱，引诱学生上当，让学生通过细问→广答→讨论→纠正，在头脑中形成深刻印象。

3.进行实验操作突破难点。对于一些考试热点、重点、难点、的实验，如用电流表、电压表探究串并联电路的电流、电压关系，凸透镜成像，测密度，探究欧姆定律，测量小灯泡的电功率等。教师可以选择机会，让学生重返实验室做实验操作，将他们认为不理解或没把握的实验重新做一遍，特别是故障分析，更要让学生根据解题中出现的问题情景，设计相应的实验探究问题，让他们在实践中体验、理解，进而融会贯通。

四、熟练掌握创新题的特点，提高学生分析问题、解决问题的能力

在中考试题中常出现如设计性、开放性、创新性的试题及猜想类、评估类试题这些题目的共同特征是要么源自课本实验，要么与学生生活密切相关，所用的知识和能力不超过课标要求。

（1）对判断探究目的的问题的解答，判断的着眼点在研究的条件和过程。教师平时要注意培养学生从文字和图片提供的物理情景中提取有用信息的能力。

（2）对猜想类问题的解答，要着重在因果分析，找出其中相关要素，分析产生结果时要素的变化情况。这就要求教师要加强学生对生活中的物理现象多问、多想的习惯培养，深入探究每种现象发生的原因，养成探究的习惯。

（3）对评估类问题的解答，关键在于从实验元件选取（是否齐全、规格是否符合要求）、实验操作（步骤安排是否合理、对实验的安全性、实验误差是否产生影响）、实验推理（推理引用的事实是否可靠、推理的方法是否科学合理）、实验方法（原理是否正确、是否需要确定条件及条件是否满足要求）等入手，根据平时实验的要求，看是否违背实验规则，从而来评估方案、结论是否正确。解决这类问题要注意思路的条理性，要按自己平时做实验的顺序，逐项分析对照，就不难发现问题。

初中物理实验的复习，从内容上讲，既要全面，又要突出重点；从方法上来说，要因教师、因学生而异。只要我们经过努力，深入研究，扎实做好复习工作，一定能把物理实验及物理成绩提高上去的。

参考文献：

[1] 张莎.初中物理实验教学探究[J].考试周刊，2015年17期.

[2] 高秀红.初中物理实验中的研究方法[J].新课程教研，2015年1期.

[3] 杨继东.初中物理探究与设计实验教学模式初探[J].湖南中学物理，2015年2期.