小学语文之生活化写作教学

蒋潇晓

摘 要：将生活化教学模式融入到小学语文作文教学当中，能够提升学生的学习积极性，使得小学语文课堂教学更加高效。本文通过搜集相关的文献资料以及总结实践经验，从小学语文的特征入手，研究了当前生活化教学模式在小学作文教学中暴露出的问题，并提出了具体的解决策略，旨在为小学语文教学改革提供理论参考。

关键词：小学语文；作文教学；生活化教学模式

语文来自生活，贯穿于日常生活的方方面面。在培养学生写作能力的过程中，需要学生能够发现生活当中的写作素材，这样可以围绕着某个事物或者某件事情展开描述。这种生活化的教学模式能够帮助学生认识到语文写作课程的乐趣，同时还能够逐渐培养学生独立思考的能力，使学生能够理清文章的脉络和人物之间的关系，使得文章更加的真实，贴近平时的生活。

一、生活化教学模式特征

1.注重学生日常生活。生活化教学模式要求学生能够在日常生活中使用课堂学到的相关知识与技能，并在此过程中不断地提升实践能力。学生也可以将日常生活中所获得的知识运用到课堂学习当中，使其能够融入到科目的学习当中，推动课堂教学工作更加高效，提升學生的语文素养，更好地为生活服务。

2.关注课堂实践生活。生活化教学模式下，教师不仅需要满足学生认知层面的需求，同时还需要注重学生心理、生理等方面的需求，营造出愉悦、和谐的课堂教学氛围，使得学生的精神层面得到极大的丰富，加强师生之间、生生之间的互动，树立学习信心，充分发挥自身能动性，感受生活的艰辛与美好。

3.关心学生未来生活。生活化教学模式不单单关注学生现在的生活状态，同时还关心学生未来的生活，及时地掌控学生发展的诉求，紧紧地跟随社会发展要求，将学生的实际情况和需求作为根本出发点，培养学生的能力，突出教学重点，做到学以致用。除此之外，教授学生学习方法，使其能够满足学生未来生活化学习的需要，确保学生良性发展，并形成终身学习的习惯。

二、小学作文教学现状

对于当前语文教学工作的繁重，很多教师在讲授作文课程的时候，只是为了完成《教学大纲》所规定的内容，机械化地向学生灌输教材内容，忽视了对学生综合能力的培养以及锻炼。从写作课程来看，不单单需要学生在课堂上掌握必备的写作技巧，还需要学生能够从生活中探寻写作灵感，加深对于生活的感悟。作文课程正是因为忽略了这一点，导致更多的学生将写作看作是一项非常困难的事情，从而对写作课程产生了畏惧感，并逐渐地失去了学习的信心，造成了小学作文教学工作整体形势不容乐观。

相较于其他学科而言，语文课程更加注重与生活之间情感的维系，它需要学生能够亲身体验生活，并产生感悟，将这些感悟融入到作文写作当中，从而实现作文教学的高效性。学生想要写好一篇文章，需要具备从生活当中沉淀情感的能力，比如在题目为《记一次游记》的作文写作课程实践当中，就需要学生能够结合实际情况，只有亲身体验了整个游玩的过程，才能够使得文章更加生动与真实。

三、小学语文作文教学生活化探究

1.引导学生从生活中积累写作素材。古今中外的名人作家，他们创作的文章和书籍无不渗透着生活中的点点滴滴，结合自己在生活中的所见、所闻通过语言的形式将自己的感情、看法表达出来。正所谓巧妇难为无米之炊。写作的素材遍布整个生活过程，因此在小学语文作文教学中，要想将写作变得生活化，还需要教师在教学活动中能够及时引导学生对生活的点滴进行观察，让学生能够真实地体验生活，进而积累丰富的写作素材，让学生在面对作文题目时有内容可写。

例如，从大方向来讲，对于我国的一些社会现象，比如现阶段的二胎政策等反映的一些社会现状，教师可以引导小学生从自己的视角、自己的观点，用简单的方式表达出自己的看法，进而锻炼学生的思维能力。从细节的角度来看，对于教师节、国庆节和中秋节、学校举办的各种活动，学生可以将生活中和网络中发生的任何事情作为写作的素材，而且这现象都可以写进我们的作文中，这样也可以培养学生在生活中对待任何事情都很认真的态度，自然写作的素材也会越来越丰富。

2.指导学生通过生活进行思考、表达，提升写作能力。小学生由于年龄的因素，他们对事物的认知以及思维的构建尚未成熟，因此在写作教学中，教师要及时指导学生对他们的所见、所闻以及生活经历进行深入的思考，并用合适的语言去进行表达，这样学生才能有效地提高自身的语文写作水平。

例如，从家庭方面，小学毕业班的学生即将面临小升初，而升初中对于学生而言是非常重要的一个环节，家长为了学生的学业，从作业的的角度辅导，到家教和培训班的教学，都足以说明家长对学生学习的重视程度，学生就可以以此为写作方向，谈谈自己的父母在自己的学习中给予的帮助，体会父母对自己的付出。从教师方面，学生可以以教师对自己的学习情况以及課上和课下的指导教育为写作方向，谈谈教师为学生的付出。教师可以引导学生从多方面进行思考，对学习、生活中发生的事和现象进行深入的思考，从文字中体现自己的看法和感想，进而促进学生写作能力的提升。

3.引领学生走进生活，提高写作质量。在小学语文写作教学中，有的教学模式还是相对枯燥的，在写作时大都是教师提供一个作文题目，学生针对题目进行构思，这种封闭的写作环境很大程度地限制了学生的思维发展，不利于学生写作水平的提升。因此，教师应该在写作教学中给予学生充分的自由，让学生真正走进生活，感受生活的多彩。

综上所述，小学写作教学中，教师有效地将写作生活化，不但可以调动学生的积极性，让学生愿意进行写作学习，而且还很大程度地拉近了学生与写作的距离，让学生不再抵触写作，因此在教学中，教师要以生活为切入点，让学生真实地去体验、观察生活中的点滴，并以此为写作依据，提高学生的写作水平。

参考文献：

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[2]柳彩霞.小学语文课堂小练笔的教学实践探究[J].吉林教育，2015（28）.