基于心理效应刍议茶文化传授与高校体育教学融合

王雪 黄文武 念贵

摘 要：心理效应是心理学家经过心理实验得到的有关人的心理活动的一般规律而可以使人的外在表现出因果或效应行为。合理运用心理效应在教师育人理念和方法的提升中具有现实意义，目前茶与教学研究停留于理论叙述层面，与体育教学的实践融合发展较少，通过茶文化融入体育教学实践中的人文素养培育可有效实现动态中的茶文化思想传递。基于心理效应在探索茶文化传授与体育教学的内涵、价值与功能，及分析两者的异同，最后刍议茶文化传授与高校体育教学的融合，以期望为茶文化与其他学科的融合提供借鉴。

关键词：心理效应理论 茶文化 体育教学 融合

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）11（a）-0207-02

Abstract： Psychological effects are the general laws of psychologists' psychological activities related to people's psychological activities， which can make people's external manifestations of causal or effect behavior. Reasonable use of psychological effects has practical significance in the promotion of teachers' ideas and methods. At present， tea and teaching research stays at the level of theoretical narrative， and there is less development in practice with physical education. Human culture is integrated into the practice of physical education through tea culture. Cultivation can effectively realize the transmission of tea culture ideas in the dynamic. Based on the psychological effect， the author explores the connotation， value and function of tea culture teaching and physical education teaching， analyzes the similarities and differences between the two. Finally， it discusses the fusion of tea culture teaching and college physical education teaching， hopes to provide reference for the integration of tea culture and other disciplines.

Key Words： Theory of psychological effects； Tea culture； Physical education； Integration

“欲授其学，先问其志”，精神的培育是教化个人的必要前提，大学精神是深化大学文化建设的内在需要，是人文素质培育的组成部分[1]。茶文化思想集儒、释、道三家思想，为高校学生培育人文素养提供更多价值取向路径[2]。高校体育精神作为一种理性精神，是身体锻炼中形成的，对人的发展具有启发意义[3]。将茶文化与高校体育进行融合可以使茶文化思想在高校有效传递，也可以使学校体育文化发展更加丰富，更好地为培养国家的建设性人才奠基。

1 茶与体育的文化内涵与体育教学中的功能体现

“内涵”一词，反映事物的本质属性，而“功能”于文化人类学等学科中体现文化的一部分对其成为整体所做的贡献[4]。文化或现象的内涵和功能的体现是两者进行融合发展的必要。

1.1 茶文化的内涵传授及在体育教学中的功能体现

整个茶文化形成具体认知和理解，需从茶文化体系的内涵出发[5]。茶文化内涵主要为茶事中体现的精神概括与延伸，深层次体现在“礼法、艺术”等高度追求，涵盖有“和、静、清、寂”，也有“天人合一、尊人、贵生、无己”的高层内涵。

通过茶文化内涵渗透到体育教学，有诸多益处：茶文化精神对学生文化素养提升的教化作用、新颖的文化交叉使理论与技术等学习的心态、茶文化进校园与其他校园文化结合营造校园特色文化氛围。

1.2 高校体育文化的内涵及在体育教学中的功能体现

高校体育文化是在体育实践中演进、发展形成的特殊文化现象，有规范性、指导性及借鉴性等较强属性，对学生来说，是自觉行为的提升与教化，与德、智、美等全面结合地教育发展观念[6]。体育精神包含遵守比赛规则，公平公正地接受规范约束；“更高、更快、更强”的拼搏追求，“健身、健美”的学习娱乐，“团结、包容、坚持”的意志和胸襟。

“体育一道，配德育与智育，而德育与智育皆寄予体，无体则无德育也”。体育首要功能就是强身健体，提升学生体质；其次，“体育精神是人性的永恒”，经过体育精神的教化，学生的素养、品德等良好人性会有潜移默化的变化；另外，“体育是力、健和美三维一体的组合”，掌握一门体育技术有利于学生终身锻炼习惯的养成与对他人的传授。

2 茶文化传授与体育教学的异同

2.1 茶文化传授与高校体育教学文化差异之处

每种文化的产生都经历时间洗礼而独具特色。第一，从活动背景需求来看，茶文化的传授讲究人美、境美、茶美、水美、藝美的“五美”的文化背景需求；体育教学文化会随着项目产生不同的场地与器材等变换需求，有其“力度美、技巧美、和谐美、欣赏美、节奏美”等美的需求。第二，从外在表现形式来看，茶文化传授讲究“和、静”等平和的涵养表现；体育教学文化，却强调“竞争向上、动”等激烈的精神体现。

2.2 茶文化传授与高校体育教学文化的相通之处

茶文化与体育文化，两者都提倡“美”的感受，也注重涵养或精神的人“内在”[7]。两者从实质上看精神内涵和价值理念都有诸多相通之处。茶文化传授中注重学生的内在修行与精神层面的提高与超越。体育文化则是以竞技和锻炼的实践为基础，人外在表现的技能、精神的不断提升与自我的超越。即使两者的修养与提升方式不同，最终目标却都是人的全面性素养提升，健康行为，快乐生活。

3 基于心理效应理论谈茶文化传授与高校体育的融合

3.1 合理看待“马太效应”及“优生效应”，将茶文化“和”融进师生关系

“即使拥有了还要加给他，而没有的仅有的也要剥夺”的“马太效应”，告诉教师在教学过程中要注意平等对待每一位学生；而社会、学校和家庭多方原因，逐渐使“优生”形成“自我中心”为特征的“优生效应”的出现，提醒各方要注重孩子与人和睦的心态塑造。以上效应是教、学生及社会等在体育教学中可能出现的不和谐问题，这些与茶文化中“玉液回壶”：将壶中茶汤倒入公道杯，使每个人都能品到一致的茶有相通之处，在体育教学中将茶文化“和”理念融入教学、秉持“和”信念、提倡“和”关系，通过合理看待效应理论，在体育教学中拥有“动、静”结合的课堂，丰富的教学方式。

3.2 正确运用“进门槛效应”及“超限效应”，将茶文化“礼、法”结合高校体育德育

人一旦接受一个微不足道的要求，就有可能逐渐接受到更大要求的“进门槛效应”，启示在体育教学中要循序渐进地使学生接受技术动作；“欲速则不达”告诫世人，适度而循序渐进，不合理则引起反叛这称之为“超限效应”，要懂得适度把握课堂知识的传授与教化。茶道者金刚石提及：“茶道表现了茶赋予人的一种生活方向或方法，同时指明人们在品茶过程中懂得的道理。”据以上效应理论的产生背景与茶文化的相通机理，要注意在传教中，师生交流要注意循序渐进，把握好“度”，将“礼”与“法”的思想传递，理解体育规则、规范的精髓，提高学生的品德提升，进而规范自我。

3.3 恰当体现“幽默效应”及“合法化效应”，将茶文化“三生”与高校体育交融

当一个人为了达到某种目的，采用一些诙谐的手法以达成目标，常会出现“幽默效应”，这在心理学中本身是一种防御机制，目前也常用于作为一种教学手段，这体现一种对人、对事的态度，一种坚定的理想信念和乐观主义的精神；“权威化的语言”不是绝对“合法化”，教学中要注意这种“合法化效应”，要充分尊重学生，合理的让学生提出质疑与见解。茶文化的茶道中特別注重茶保健及怡情养性的功能，通过在教学中的以上效应的发生传递可以将茶的思想传授中倡导乐生、养生、贵生的“三生”思想与体育教学中提倡的生命、生活、生存的“三生”教育而融合，为培养学会生活、热爱生活的人才奠基。

4 结语

茶文化在反映人类追求健康的同时融合个人自我修养与自我提高的道德追求；而体育教学最终目的则是塑造学生良好道德品质并为其奠定适应社会的基础，在教学过程中蕴含正义、尊重和责任等丰富的内涵。两者的传授过程中都有着一致的内涵追求，都是为了发展、培养健康生活的人而服务。通过心理效应原理机制的发生，结合茶文化传递和体育教学的共同之处，可以有效融合，并使两者更有效教化学生良好行为，为人才培养服务。

参考文献

[1] 涂刚鹏.弘扬和培育大学精神的时代意义[J].理论月刊，2009（2）：179-181.

[2] 龙春江.茶文化对高校学生人文素质培养的价值与作用分析[J].福建茶叶，2017，39（3）：229-230.

[3] 黄晓波.培育大学体育精神的现实意义及途径[J].体育学刊，2012，19（1）：82-85.

[4] 何新，王均，石夫，等.中外文化知识辞典[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1989.

[5] 张润寰.从茶文化内涵融入探究航空材料精益管理改进措施[J].福建茶叶，2018，40（4）：351.

[6] 吴芳.大学体育文化内涵建设发展研究[J].当代体育科技，2017，7（16）：131-132.

[7] 卢碧.茶文化内涵与体育文化内涵共渗研究[J].福建茶叶，2017，39（12）：336-337.