浅析如何提高小学数学教学的有效性

张潜

【摘要】新课陡很大程度地推进了小学的教育变革，这就要求小学教师需要对原有的教学模式进行不断的创新和优化，并结合现今的教育要求，合理规划教学内容，激发学生的学习兴趣。本文就对小学数学课堂教学的有效性进行了分析，希望可以对数学教学效果的提升提供帮助。

【关键词】小学;数学课堂;有效性

虽然小学数学在新课改的影响下取得了一定的效果，不过其中存在的问题也逐渐突显出来，如教学理念和教学模式的守旧、课堂秩序混乱等等，均使得数学教学质量不断下降，这对学生知识的学习以及能力的拓展带来了影响，为此，笔者根据自身经验提出了几点解决措施。

一、小学数学课堂教学的有效性

在小学数学教学有效性的研究过程中，课堂教学的有效性是一种动态的发展概念，不同的教育时期，对于数学课堂教学有效性的理解也是不同的。

在新课改的影响下，小学数学课堂教学的有效性主要是指教师利用教学实践达到教学目的的过程，其具体主要体现在课堂教学目的、课堂教学过程和课堂教学结果三方面。其中课堂教学目的主要是实现教师和学生的共同成长。

在当今小学数学课堂教学中，除了能够培养学生的知识获取能力、综合素质能力以及坚强意志外，还能够帮助教师锻炼自己，丰富自身经验。而课堂教学过程则是实现教与学的有效统一。新课改的实行，使得小学数学教学工作打破了传统教学模式中老师教学生的方式，而是将学生作为课堂主体。在教授过程中，更加注重学生的接受程度，并根据学生的实际情况合理的调整知识内容，让学生更加深入的掌握知识点。而在小学数学课堂教学中，衡量教学结果的主要标准是每个学生的发展状况。在现今数学教学中，由于每个学生的能力不同，使得其对知识的理解和接受能力也不尽相同。

因此，不能单纯地依靠知识获取量来进行教学结果的衡量，需要不断的发挥学生自身的潜能，锻炼学生的思维能力，当知识获取到一定程度时，才是达到了真正的教学目的。

二、通过寓教于乐方式提升小学数学教学有效性的策略

所谓的教育游戏，简单来说就是专门为了达到教育目的而设计的游戏，因此其具有一定的严肃性。在寓教于乐教学模式下，小学数学教师应对教育游戏进行一定的创新，使其富有更多的娱乐性，更好地发挥游戏教学的作用，让小学生在快乐的游戏氛围中收获知识、提升能力。在小学数学教学中融入游戏教学有两种方式，一种是网络游戏，一种是现实游戏。教师可根据实际教学内容，选择合适的游戏娱乐方式。不过，在进行游戏之前，教师需要对小学生进行分组，相互竞争的游戏氛围，更利于小学生参与游戏。比如在学习《位置》这一课的时候，教师就可以组织学生玩一个捉迷藏的游戏：有两个小组参与，一个小组藏，一个小组找。负责藏的小组（A组）根据课本上的内容，在数张纸条上写出题目，并将纸条藏起来，例如：将黑板擦放到窗户下面。当A组将纸条藏完之后，负责找的B组，就要在教室内找到所有A组藏起来的纸条，并根据纸条上的内容，将物品放到正确的位置。每找到一个物品并放到正确的位置，则可以为小组积一分。通过这个游戏，小学生不仅体验了捉迷藏游戏的乐趣，同时也在充满竞争的游戏氛围中，获得了一定的数学知识。同时在对手和教师的激励下，对接下来的游戏环节兴趣更大。网络游戏则应该选择一些简单的小游戏，以防止小学生在游戏娱乐的过程中沉迷网络。教师可以在网上寻找一些小游戏，比如有一款基于加减法的飞机大战游戏：游戏页面下方会出现一道加减法算式，小学生需要用飞机打中上方出现的正确答案——三选一。打中的正确答案越多，积分就越多。这种小的单机游戏，既可以满足小学生玩游戏的需求，同时也能在游戏中让小学生更好地掌握加减法的计算。

三、进行小学数学教学有效性教学的准则

对于复杂、抽象的数学知识，小学生理解起来是有点难度，这时候教师可以通过多媒体很直观地给学生显示出教学知识，把枯燥、单调、抽象的语言和算式转化为形象、充实、具体的事物和图形，然后指导学生观察，同时可以利用音乐图画等制造课堂氛围，这样才可以有效地提升课堂效率，促进学生对知识的理解。

从小学生的身心发展特点来看，教师的表扬、夸赞会对学生有着非常积极的鼓励作用，对学生未来的学习和发展也有着很大的影响。所以教师在进行学生评价时，要努力发现每个学生的优点，以鼓励性的评价为主，以此来增强学生学习的自信心，提高其学习的成就感和满足感，增强学生学习数学的欲望。另外，教师可以丰富评价的主体，除了教师评价，还可以有自我评价、同学评价、家长评价等，如此一来，学生能够更清楚地认知自己，从而能够更加全面地发展。

最后在進行相关有效性创新的教学过程中也不能忽视对正常课程内容的讲解，教学方法是服务于数学教学要求的，不能颠倒主次，过度的挤压正常教学课程的内容来对创新式教学提供过多的空间，教师只有在课程内容与创新教学中找到一个恰好的平衡点，创新有效性教学才能在小学数学中发挥出其最大的优势。

小学数学课堂教学的有效性是丰富学生知识储备，促进其逻辑思维能力发展的重要措施。在实际的数学教学中，应将学生的主体地位突显出来，并结合学生的知识基础设定合理的教学内容，不断丰富课堂教学内容，进而增强课堂教学的生动性。另外，还应将知识内容与生活实践结合在一起，使学生在学习过程中，加大对知识的运用，从而提高对知识的理解和掌握能力，为后续发展奠定基础。