小学语文体验式作文教学方法

曹业波

【摘要】在小学语文作文教学中，所谓体验式作文教学，就是在教师的指导下，学生根据作为主体，以亲自观察、体验的形式，对自然社会思维产生的自我感悟和自我认识，并经过老师的指导将之表达出来，并形成文章，其本质是学生自己的体验和感悟，是综合性学习的体现。小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，是锻炼学生理解感悟以及写作水平的关键环节，对学生的表达也有着长远的影响。但是就目前看来，小学语文作文写作情况并不乐观，其中还存在一定的问题。本文总结当前小学作文中存在的问题及其原因，以此为前提，引入体验式作文教学的新模式，并对在小学语文教学中的实际运用展开论述。

【关键词】小学语文教学;作文教学;体验式作文;教学方法

语言是思维的外壳，完整的表达是系统思维的外在表现。小学作文写作不仅仅是对学生语言能力的锻炼，更是对学生逻辑思维能力的锻炼。作文教学是小学语文教学的关键环节，对学生口语表达以及综合素养都有较大的提高作用。从当前的小学语文教学来看，作文教学还存在一定的问题，比如教学方式程式化、教学内容过于陈旧等情况，这些问题直接导致了作文写作价值没有得到有效的发挥。体验式作文教学，是作文教学的新模式，不仅可以有效避免过程单一，内容陈旧的弊端，还可以达到整合作文教学资源，提高学生语文核心素养的目的。

一、充分发挥多媒体技术的优势创设作文情景，刺激学生表达欲望

体验式作文教学是让学生去深入实践，将自己的感受和体会表达出来，并成文的过程。其实质与核心就在于实践。学生只有深入实践，才能有最真实的感受。但是要去实践，则必然要有真实的环境，才有真实的感受。小学生体验式作文教学则需要小学生身临其境，不过有的环境却无法真实创设。小学语文教学只需根据作为要求和主题为学生创设一个相对“真实”的环境，让学生可以深入其中，在“真实”的环境中，刺激学生产生表达的欲望，将学生的真实情感激发出来。随着当前教育信息技术的发展，发挥多媒体在体验式作文教学中重要作用。比如，用多媒体创设真实环境无疑是体验式教学的重要前提，发挥多媒体在体验式作文教学中虚拟作用，将景色、声音、动作融为一体，让抽象的主题更加形象化、具体化。语文教师将多媒体教学的优势运用到作文教学中，让学生色彩、音韵中体会情景，并刺激学生表达的欲望，让学生在情境中体验真实环境，并以此刺激学生写作欲望。比如，在即将毕业的一个学期，确定作文主题为“写给老师的一封信”，让学生把想说的话留给老师。为了让学生表达最真挚的情感，老师可以先创设一个情景，放一段视频，就是学生在学校学习的点滴，既有比赛的情景，也有郊游的活动，让学生在真是中感受自己的过去的生活，激发学生强烈的表现欲望。

二、贴近生活，贴近实际，创设学生体验情景

艺术源于生活，同时也高于生活，但终究无法脱离生活。习近平总书记在十九大报告中指出，发展社会主义文艺事业，满足人民群众对美好文化的向往。小学生，尤其是高年级的学生，具有相当的协作能力和协作基础。就学生整体能力而言，知识获取渠道较窄，知识面也较小，在生活中的经历也相对较少，写出来的作文自然也就缺少真实的情感和知识的深度。另外，根据相关调查显示，当前小学生作文存在脱离实际，普遍存在假大空的现象。比如，小学四年级老师布置了一篇以“父爱母爱”为主题的作文，收上来之后发现大多数学生都是自己病了，爸爸妈妈领着他去看病，然后父亲或者母亲也生病了之类的。其实这类写父爱母爱的作文非常好写，以小见大，不仅深化了主题，而且情感也得到了提高。写作的时候可以让学生在生活中体验父爱和母爱的真实事件，然后将父爱或者母爱升华为对国家的爱，都写一个事件只会让读者感觉到假和空，真实情感出不来。又比如，一些学生在写情感主题的作文时，都会写自己怎么爱自己的祖国，长大以后怎么报销自己的国家，如此等等。其实这些都是假大空写作的一种外在表现，这类文章的本质都是缺乏真实情感，有的学生甚至自己都觉得很假，如果都是这样，如何能感动读者，又如何能感动评卷老师呢？所以，写作的核心不是能力的提升，而是对于真情实感的表达。小学语文教师要针对上述情况，通过让学生在生活中、实际中的体验来表达自己的真情实感，进而提高学生写作的水平。比如，小学作文多是记叙类型的居多，学生多是采取平铺直叙的方式来展开自己的故事，其实老师可以引导学生读故事，用讲故事的方式来表述事件，这样不仅可以刺激学生的写作欲望，还可以融入学生的真实感情，提高写作的质量和水平。

总而言之，体验式作文教育是根据学生自己的真实情感来写作的一种教学模式。小学生还处于形象思维阶段，还不会掩饰自己的真实情感，体验式教学正是基于真实情感的进发作为前提和基础。体验式作文教学就是学生吐露自己真实情感的过程，不仅符合学生的心理特点，也能促进学生情感思维的养成。小學语文老师应该深入探索和实践这种作文写作模式，并加以研究，使之更加系统化和实战化，将其价值发挥的更大，以此来提高小学语文作文写作的教学效率，最终促进学生全面发展。