谈在数学教学中如何培养学生的核心素养

黄偶真

【摘要】小学数学课上，核心素养是学生实现终身发展以及社会适应需要的各类品质以及生存能力，涉及到小学数学课上所有思想和方法，教师需要重视在小学数学课上对核心素养进行落实，关注核心素养的不断培养，让学生可以在小学数学课上实现综合能力的不断提升，为未来更高层次的学习以及生活打下基础。核心素养是新课标中重点进行强调的任务，在小学数学课的授课中，教师面临着一定的挑战，如何探索出促进核心素养的充分落实，并保持小学数学课的效率，这是需要解决的关键问题。

【关键词】小学数学教学;培养学生;核心素养

前言：新时期核心素养成为实际教学的重要任务，核心素养体现的是学生社会适应以及终身发展中涉及到的一些关键能力，并不仅仅是对知识以及技能的强调，所以核心素养是新时期教师培养出高素质人才的重要指导，但是在小学数学课上如何对核心素养充分落实，这还是比较有挑战性的。

一、核心素养的重要性

数学学科核心素养：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析。小学数学课上教师关注的主要是学生的实际数学应用能力。可以对数学展开灵活的应用，对实际的问题进行解决，是现代学生在社会适应以及生活生存中要实现终身发展的一种素质，也是学生未来发展必备的能力以及品质。在小学数学课上，教师要注重学生的主动参与以及自主学习，除了知识以及方法上的提升，还要重视学生价值观的成长，需要让学生具备真正适应社会的能力。比如学生在终身发展中，一些必备的素养以及国家社会比较公认的价值观念。体现的不仅仅是小学数学课的基础知识，学生还要关注未来的社会发展以及个性化发展。因此核心素养是现阶段小学数学课上需要严格落实的任务，关系到学生的长期发展。

二、小学数学教学中核心素养培养的误区

（一）数学素养不是数学技能

如今在小学数学课上，很多的教师也是重视教学改革的，在小学数学课开展中引入诸多的教学新方法和思想，一些教师依旧是存在对核心素养的误解，认为核心素养就是一种学生必备的技能，是在小学数学课上进行传授的数学技能。但其实这是一个误区，结果就是教师在小学数学课上沿用题海战术，为了让学生可以对解题的技能有更加良好地掌握，可以实现熟能生巧，但其实对核心素养而言，最关键的并不是技能，虽然熟能生巧让学生可以对技能具备更强的应用能力，但也是让学生的固定思维更加严重，对学生创造力以及创新力的强化是不利的，所以在小学数学课上核心素养并不等于是数学技能，而是一些上文中六项能力，关系到学生全方位的成长。

（二）培养数学素养对教材有一定选择性

在小学数学课上，多数的教师对核心素养是存在误解的，一些教师认为在如今小学数学课使用的教材中，很多的教学内容是不适合落实核心素养的，因此在课时教学中，教师会对教材的内容有所选择，不是所有的小学数学课上都会引入核心素养的思想，但是核心素养是具备极强广泛性的，任何的小学数学课上，都是有相关的内容可以实现对核心素养的融入，教师可以将小学数学课作为核心素养进行落实的重要平台，对核心素养展开全面的培养。

三、小学数学教学中培养核心素养的策略

（一）重视小学数学课探究活动

在小学数学课上的各类活动中，探究活动是比较能激发学生兴趣的一种方法，探究教学就是在小学数学课上，教师引导学生自主发现并解决问题的一个过程。其中学生要展开自主的探究和小组合作，让学生全面对问题进行解决，教师则是要进行适当的引导，不会过多进行干预和打搅。这种方式下学生会对数学有更加全新的学习体验，用探究活动的方式，可以让学生兴趣得到充分的激发，并给可以对数学的规律更好地掌握。比如在学习比例的时候，教师让学生借助比例的知识，对操场上的旗杆高度进行计算，这个问题对学生而言还是比较有难度的，但是教师是适当进行引导，学生就会认识到旗杆和影子之间形成的一个三角形，可以经过一个缩小的模型，建立比例的关系，对旗杆高度进行准确的计算。这种生活化的情境还可以让学生产生更强的熟悉感以及亲切感，并且可以实现对知识的综合应用。

（二）通过合理的猜想

创新精神是如今新课标中强调的教学任务，在小学数学课上教师也要加强对创新精神的强化。在小学数学课上，教师可以展开适当的引导，让学生可以对数学问题形成猜想的意识，具备猜想的意识，可以让对学生的数学思维以及分析能力进行强化，并促进创新力的提升。学生可以对数学知识进行更加深入的思考和理解，教师也是要在小学数学课上给学生自主思考的机会。比如在学习梯形面积的计算时，教师可以让学生结合以往的知识进行猜想，学生就会对平行四边形以及三角形面积的计算方法进行回忆，然后对梯形面积进行转化，自行进行计算公式的推导。

（三）通过推理意识培养思维能力

所谓推理就是在数学的角度上，对事物展开对比以及判断，也是小学数学课上的重要环节，甚至是数学发现的途径。教师可以在小学数学课上引入推理的过程，建立学生的抽象思维，就是在小学数学课授课中，教师不断促进学生推理能力以及意识的强化，然后让学生将推理养成自己的一个学习习惯，对学生长期的发展以及成长是有一定好处的，并且可以实现对技能以及知识的强化，促进学习效果的提升。

（四）注重数形结合

数形结合是小学数学课上重要的思想方法，教师要将数形结合的实际价值发挥出来，让学生可以了解数和形之间有着非常紧密的关系，在数量中引入图形，就是将抽象转變为具象，降低数学学习的整体难度，并且促进学生对一些问题的深入分析，让学生思维变得更严谨，并且引导学生对日常生活中一些体现数学的特征进行观察，锻炼数形结合的掌握。

结论

总之，核心素养是教师在小学数学课上需要进行掌握以及强化的，教师要重视对核心素养的严格落实，并加强对学生全方位的培养。教师要对核心素养加强理解和落实，并对教学手段做出适当革新。