探究信息技术与初中数学教学的有效融合

李翠容

【摘要】信息技术的快速发展对我国教育教学有着巨大的影响。信息技术强大的集成功能，为教育教学提供了丰富的教学资源，同时，信息技术可以利用图片、图形、视频、动画等形式将教学内容立体的展现在学生面前，充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，有效地提高了数学课堂的教学质量。

【关键词】信息技术;初中数学;有效融合

引言：数学课程是一门基础的学科，与学生的生活息息相关。教师在教学过程中，应该着重培养学生的自主学习能力和自主探究能力，让学生在不断探究的过程中找到自己的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，将信息技术和数学教学内容有效地结合起来，使学生可以更直观的学习教学内容，增强学生对知识的记忆和理解，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。

一、信息技术在初中教学中应用的不足之处

（一）现成课件比较多

网络信息技术发展迅猛，各类学习平台中的教学课件比较多，很多教师由于自身专业素养的原因，对于制作课件不是很熟练，便在网络上下载一些现成的课件，而现成的课件并不适用所有学生，也不尽都贴近教材内容，这样，很难响应新课改的教学政策方针，也无法实现以人为本、因材施教的教学策略，这样的教学方式，并不是适应新课改的政策，而是照猫画虎，死搬硬套，并不能学到其中的精髓知识，对于重点知识，也没有做到深入探究，学生的学习质量也无法有效地提高，数学课堂教学质量也无法有效地提高。

（二）教师的专业素养不扎实

新课程不断改革，信息技术发展迅猛，很多教师无法跟上时代进步的步伐，对于多媒体的使用方法并不熟悉，很多教师甚至无法接受这些新的教学辅助工具，教学课件的制作很费时间，教学课堂中，因为使用不当，在有限的教学时间内，都在不断查找教学课件，一整节课完成后，很多教师的教学目标仍然没有完成。大部分教师因为专业素养不足，课件都是在网络上搜寻的，很多内容都不完全符合教学内容和教学现状，对于课堂教学，并实现分层教学，没有针对学生的实际学习情况进行教学大纲的编制，学生仍然无法明确的把握课堂教学主题，教学效果没有显著的提升。

二、信息技术与数学教学相结合的重要性

（一）将抽象的教学内容生动化

数学学科的抽象化、理想化是大家熟知的，数学知识需要学生在现有的数学基础上，不断地对知识点进行归纳、推理和创造，这样才能更好地学好数学。但是传统的教学方法中，并没有有效地针对数学学科的特点进行教学，传统的授课式教学枯燥乏味，教师为课堂的主导，学生参与课堂的积极性并不高，与教师的互动也是被动的，数学课堂的教学质量并没有真正的提高。信息技术的应用，使得现有教学课堂的现状得到了很大的改善。多媒体技术可以将知识利用图片、图形、视频、音频、动画等形式立体的展现在學生面前，将抽象的教学内容生动形象化，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生对这些晦涩难懂的知识更加容易理解，有效地提高学生的学习质量。

（二）为学生建立良好的学习交流平台

信息技术有着强大的集成功能，使学生获取知识的机会不断增加，互联网实现了世界各地的互通，这样新奇的平台交流吸引了学生的好奇心，有效地激发了学生的学习兴趣，拓宽了学生的视野，让学生之间的知识交流有了质的飞跃，也便于学生总结自己的学习经验，并迅速地探究出自己的学习方法。这在很大程度上响应了新课改的政策方针，有效地改变了传统教学方式，激发学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。

（三）明确课堂学习目标

信息技术的应用，教师通过多媒体教学制作教学大纲和课件，之后通过多媒体展示在学生面前，一方面节约了课堂教学黑板书写的时间，另一方面学生对教学大纲有了更加清晰的了解，对课堂教学目标也更加明确，这样，才可以让学生明确把握课堂教学目标，建立逻辑思维框架，学会分析、总结、理解和记忆，对于比较难的习题，学生才可以有更加清晰的思路去分析，去解题。同时，多媒体教学有着回放、更改、绘画、保存、录制等功能，教师和学生在教学完成后，对于比较难理解的知识，教师可以选择回放功能，对于重点需要勾画的知识，电子笔便可以轻松完成，教师在视频回放功能过程中，也可以找出教学视频中不足的地方，不断进行改善和完善，不断适应学生的学习需求。

三、结束语

综上所述，为了有效地将信息技术和初中数学教学有效地结合起来，教师必须响应新课改的号召，不断学习新的知识，接受新的教学辅助工具，提高自身的专业素养。在实际教学过程中，应该充分利用信息技术的教学优势，调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，让学生可以更好地和教师做好教学互动，提高学生的自主学习能力和主观能动性，让学生在探究知识的过程中，找到属于自己的学习方法，进而提高学生的学习质量。