爸爸·妈妈当老师“筷”乐童年亲子教育体验活动设计与实践

【摘要】通过筷子这一构建主线，构建系列教学内容和活动成为推动“五味体玩”园本健康特色课程的有效抓手。邀请父母参与到幼儿园特色课程的构开发与实践是推动课程开发的有效途径之一。家长助教作为常规幼教的一种补充形式，家长可以通过此活动了解孩子在幼儿园里学习和生活的基本情况，也使家长体验到幼教工作的辛苦与默默奉献，同时更加了解了教师对孩子全方位的关爱。

【关键词】爸爸;妈妈;老师;筷乐童年;亲自教育;体验

基于“五味体玩”园本健康特色课程的开发与实践，结合里项园区特点，将校本课程建设的重点放在“筷”字上。“筷”近之五味，源于生活，狭义层面讲生活中的筷子，有不同材质、不同长短粗细、装饰各异、不同用途的“筷子”;广义层面上来讲形似、功用相同、材质相仿的棍、棒、竹等材料。通过筷子这一构建主线，构建系列教学内容和活动成为推动“五味体玩”园本健康特色课程的有效抓手。研究过程中，课题组深深地感受到脱离家长参与的课程建设是不完善的，也是不完美的。因此，課题组在学校特色课程建设过程中通过不同形式要求家长们到园进行参与研究。本文所述的内容就是邀请部分家长到园以老师的身份和孩子们进行特色课程的教学实践。

一、活动意图

家长对孩子在园的一日生活十分关注，也对幼儿园的进餐、教学活动、游戏活动等等十分的好奇，从孩子和老师的口中了解到的毕竟是幼儿园活动的一部分，举行亲子活动时也只是展示孩子在园的片面的状态，主题性比较强，目的性也比较强，因此，家长还是很迫切的想了解到更多、更全面的孩子在园的生活状态。让家长参与幼儿的教学活动、生活习惯培养，真真正正的体验幼儿在园的教育，让家长不但走近幼儿园，更走进幼儿园教育中，并且通过这种形式，也让家长更好的去体验老师的辛劳，理解家庭教育与幼儿园集体教育的不同，更好的配合和支持家园共建工作，做到家园教育共赢的目的。

二、活动目标

通过体验日活动，丰富幼儿园教育活动内容，拓宽教育资源;增进家园间的联系，增强家长对幼儿园工作的参与性;感受“爸爸妈妈当老师”的自豪感，从而促进良好的亲子关系。

三、活动安排

（见下表）

四、活动反馈

（一）家长体验感悟

今天，我有幸参加了幼儿园的“助教”活动，虽然只有半天，但是收获却不少，同时也体会到了幼儿园老师的不容易。早晨到幼儿园的时候看到小朋友准备吃早餐了，他们自己洗手、搬凳子坐下，都是有条不紊。对于我这个新来的大朋友，表现的非常热情，有礼貌，这些都离不开老师平时一点一滴的教导。之后我们一起上了捏泥巴课程，小朋友认真听讲，也充分发挥了自己的想象力和动手操作能力，制作出了各种各样的泥人。接着我和孩子们手拉手去了活动区域做早操和玩了丢手绢游戏，孩子们在游戏和歌声中欢笑不断，让我也仿佛回到了童年时代。虽然只有半天时间，但活动安排得丰富紧凑，让我感受到了快乐教学，游戏教学的乐趣。最后，再次衷心感谢老师们对孩子的培养和教育，让孩子留下童年美好和难忘的回忆！

（二）教师反思

家庭和幼儿园同样担负着教育儿童的职责，家长是幼儿园老师的合作伙伴，家长助教作为常规幼教的一种补充形式，家长可以通过此活动了解孩子在幼儿园里学习和生活的基本情况，也使家长体验到幼教工作的辛苦与默默奉献，同时更加了解了教师对孩子全方位的关爱：虽然很忙，为了孩子们，妈妈们还是抽空来到幼儿园。这一次家长体验日活动，事先我结合了活动的内容和要求，对家长进行了指导，使家长们对整个活动的过程和要求有一定的了解，所以在活动中家长能够积极的与孩子、老师进行互动，整个活动充满了吸引力，孩子们也甭提有都兴奋了。开展家长体验日活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流，互相学习的平台，更好地促进了幼儿的发展。通过此种方式加强与家长的沟通增进对孩子的了解，针对性地改进教学方式，同时也丰富了教学手段。我们将今后的教育教学工作中，更加充分的开发利用家长这一丰富的教育资源。

类似上述的体验活动设计还有许多，从活动开展的实效来讲，家长的参与让课题组在特色课程的开发与实践中获取了信心，也拓展的思路。总之，基于课题研究的计划，课题组还将继续深入开展研究，从而形成更有借鉴性、操作性的做法与经验。