基于儿童开发微课程的实践与探索

戴亚英

摘 要：“基于儿童开发微课程”就是在研究儿童，把握儿童特质与需求的基础上，顺应儿童的天性，发展儿童的个性，合理利用各种资源开发的微课程。文章结合了一年级老师教学中的几个实例，从基于儿童的需要开发微课程、基于儿童的兴趣开发微课程、基于儿童的生活开发微课程、基于儿童的起点开发微课程四方面阐述了我们是如何走进儿童的心灵，尝试着开发微课程的。

关键词：微课程；兴趣；需要；生活；起点

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-028-1

微课是指根据教学需要，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频。“基于儿童开发微课程”就是在研究儿童，把握儿童特质与需求的基础上，设计的一种短小的视频课程。笔者下面谈谈如何开发微课程。

一、基于儿童的需要开发微课程

儿童从幼儿园进入小学，是一个崭新学习阶段的开始，他们对面临的新生活、新环境是充满好奇的，但当他们真正置身于陌生的环境，面对陌生的老师和同学，他们又会感到紧张、不安甚至恐惧。作为老师，既要爱护好学生的这种好奇心，又要缓解消除学生对陌生环境的畏惧和恐慌，帮助学生建立良好的人际关系，让学生尽快适应新环境，融入新家庭。为此我们尝试开设为期3天的《新生入学课程》，为新入学孩子创设了一个“心理适应”过渡期，缓解新生入学的畏惧心理。《新生入学课程》以儿童课程为核心，以规则教育为内容，以童谣、儿童诗、绘本（含数学绘本）、电影等孩子们喜欢的形式，有目的地对孩子进行行为习惯的导引与训练，使孩子树立初步的规则意识，建立良好的秩序观念。《新生入学课程》的设计和拍摄由我們全体一年级任课老师全员参与，用写绘的方式让他们尽情表达所思所想，消除他们对陌生环境的畏惧与恐慌心理，培养孩子爱学乐学、积极自信的良好心态，帮助孩子顺利迈出求学之路的第一步。

二、基于儿童的兴趣开发微课程

基于儿童的兴趣利用好绘本这一资源，让孩子们真正读好绘本、用好绘本，并创造性地开发绘本。比如我们开发的《绘本阅读课程》，适时精选了一些适合一年级小朋友阅读的绘本。如《鸟儿鸟儿飞进来》《小兔逃家》《爱心树》《风到哪里去了》等，做到每月精读一本，老师要为每一本绘本制作精美的PPT，设计适合孩子的读写绘互助学习单。利用每周二的校本阅读课，我们进行绘本阅读指导、创作。大致流程是这样的：（一）播放PPT，为学生朗读绘本；（二）边读边引导他们观察绘本中精美图画，猜想故事的发展，评价故事中的人物；（三）朗读绘本中循环往复的语句，放飞想象，学会表达；（四）模仿，进行涂鸦写话创作，完成读写绘互助学习单。孩子们会尽情想象，用画笔用文字将它填满；故事情节曲折生动，孩子们会情不自禁地添上一个自己喜欢的结局……这样，一个个续编故事、一个个自创故事诞生了；一页页续编绘本，一本本自创绘本诞生了。

三、基于儿童的生活开发微课程

春游，是孩子们最喜欢的活动之一。可以往的春游活动，都是学校规划好了地点，在老师的分组带领下让孩子们放松游玩，亲近自然，感受春天。一年级的学生，由于年龄小，我们就组织在周边的小公园里走走玩玩。为了确保春游的“安全、和谐、愉快”，出游前，老师总要一次次反复强调“守纪、安全、文明”的出行要求。学校组织春游，老师投入了那么多精力，难道只是让孩子走进自然感受一下春天的气息，轻松愉快地玩一玩？春游不仅是一次集体活动，更是一个生活课堂，不仅能让学生亲近自然，感受生活，更是寓教于乐，乐中施教的一次机会。因此我们把春游活动做成了一门综合实践课程——《我与春天有个约会》。首先，让孩子们签署《春游公约》，《公约》的内容完全是在班主任的引导下由孩子们自己制定，内容有游玩安全的内容，有出游文明礼仪的内容，《公约》制定后，由班主任宣读公约内容，大家在公约上郑重地签上自己的名字，以示认可和遵守约定。其次，我们要孩子自己写《春游攻略》，要孩子们上网查找目的地资料，提前对自己小组的游玩路线、游览项目、学习内容、物品准备等做好详细的规划，大到路线怎么走，小到穿什么样的鞋子，都是孩子们的规划的内容。

四、基于儿童的学习起点开发微课程

对于刚入学的学生来说，想一下子把字写好，有一定的困难。然而，正确的写字姿势、正确的握笔姿势以及基本笔画的掌握，应该在学生刚接触写字时就养成。因此，我们把“正确写字姿势和握笔姿势的培养”作为一年级第一学期的核心素养来培养。我们开发了《“写字训练”课程》，课程由三部分组成：（一）双姿训练，摆正姿势。我们下载了“胡一帆老师教你正确的写字姿势”视频，供小朋友们观看、学习、模仿，并学唱视频中的《坐姿歌》《握笔歌》，帮助学生记住写字时身体姿势和握笔姿势的要领。由于视频直观形象、声形并茂，很快在学生头脑中形成了可以参照的“书写形象”。（二）反复训练，掌握要领。正确书写姿势的养成不是一蹴而就的，需要长时间的训练，每次提笔书写之前都要提醒学生“提笔写字，摆正姿势”，让孩子们把《坐姿歌》《握笔歌》背上一遍，同时跟着儿歌端正坐姿，握好铅笔。（三）评比激励，养成习惯。“好学生是夸出来的。”在学生的学习起点上，有效地利用写字视频这一课程资源，通过观看、模仿、学唱、训练、评比，帮助学生掌握了正确规范的写字姿势和握笔姿势，为学生写好字打下了良好的基础。

基于儿童立场，教师真心诚意地尊重儿童，走近儿童，服务儿童，力求提升每个儿童终身发展的素养与能力。教育无“痕”，但需要有“迹”，为了给孩子们提供更好的教育资源，我们在探索，在努力，在行动。