班级小组“自主合作契约式”管理模式解析

赵雯

摘 要：“自主合作契约式”管理，是指在执教老师的监督下，在明确规范的规章制度下，学生为了小集体的荣誉，他们自己在足够的活动空间中，自我评价、自我约束、自我调节。学生间在团结与合作的原则下，为自己的小团体累计更多分数，促使小组间的竞争，从而在一定程度上促进了学生的个体发展。

关键词：组间竞争；组内合作；小组积分法；实施

中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）10-066-1

“自主合作契约式”管理，就是把班级学生进行班内分组，自主管理。每个学生的每一项日常行为规范：学习、纪律等，都作为评判考核的标准。组内每个学生都自主参与、展示。学生间需团结与合作，从而为自己的小团体累计更多分数，促使小组间的竞争与进步。

一、搞好班级建设

1.合理划分小组成员

为了便于竞争，恰当而合理的分组是关键，要根据学生的实际学习水平、习惯等情况，均匀划分为6～8个小组。小组一旦确立，一个学期便不再变动。这种小组是综合小组，既是学习小组，也是卫生小组，又是体育小组等等。之所以将小组固定不变，是为了让小组在不断的竞争中增强凝聚力，并看到自己的发展情况。但是班主任要考虑其中的一些不利因素，即各组之间男女生的搭配、身高、各科水平的差异等等可能会带来的不利影响。每学期初在人员编配时，就要尽量考虑各种“人才”的合理搭配，班主任一定要考虑过细，做大量的工作，真正科学合理的分组，让小组间的差异降到最低，使竞争尽可能公平公正。为了便于管理，每周一次的座位大轮换时，是全组一起换，这样才便于组长管理。

2.细化班规班纪

纪律是学习的保证。为了营造一个良好的学习环境，为了促进每个同学身心健康地成长，争创优秀班集体，各班要结合自己的情况，制定适合本班实际情况的班规班纪。一个优秀的班集体，必然有良好的秩序，而井然有序的班级秩序是靠班级制度来保障的。因此，建立班级规范是小组竞争制的实施基础。

（1）人人参与，拟定班规。班规的制订，不能由班主任一人说了算，要由全体成员一起讨论，共同决定。每学期初，我首先让全班学生认真学习《小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，把自己还没有养成的好习惯罗列出来，然后选择一至二条作为本学期的目标。其次，再让全班学生写出自己认为班里亟须匡正的不良行为，以此作为制订班规的依据。

（2）根据班情，选择整理。收集好大家的意见后，让班干部根据班里的实际情况一一分析、讨论，制订出切实可行的本学期班规。然后在班上宣读，通过后公示出来。由于班规是小组竞争的依据，所以，我们的班规将所有条款分为两类：加分和扣分。每一条班规后都明确地标明分数，便于随后的操作。但在具体实施过程中，依然会碰到一些班规中没有涉及或制订得不合理的内容，这时就要在征得全班学生同意的基础上及时进行补充、修改，不断完善班规。

多加少扣，奖励为主。

3.明确班委职责

要搞好班级管理，就必须先培养一批热心于班级工作的班干部。班级管理首先要建全班委，设常务班长、卫生班长、体育班长、文娱班长、各科课代表、小组常务组长各一名。常务班长负责本班的全面工作，卫生班长负责本班的卫生，体育班长负责本班的体育活动，文娱班长负责本班的文娱活动、课代表负责各科活動，常务组长负责本组的所有活动，每个成员分工明确，各司其责，才能提高工作的效率。对于小组竞争制来说，班长和小组长最为关键。采用值日班长的方法选班长。值日班长，按学号轮流，轮到谁，便从早到晚对班级的所有工作负责。这也给每个学生提供了做事、施展才能以及使用权利的机会。轮流管理班级时，我还专门设立了班级日记簿，每个值日班长及时记录下自己当天管理的心得。

二、利用积分展开竞争

1.竞争内容全面

竞争内容包含了学校生活的每一个方面，课堂纪律、学习成绩、劳动卫生、迟到早退、作业情况、各项活动等。

2.竞争规则及方法

学期初分好组后对每个小组自己选出本组的常务组长，小组的名字就是以常务组长的名字命名，这也做是为了增加组长的责任感，由他负责本组的学习、纪律。期初，教师还要给每个组长和班长下发一个积分本。小组的积分本要在扉页写清组长姓名，下面依次写明本组成员。每个成员的名字后面都写清页码，便于组长随时翻开记录。其实相当于“目录”。班长的积分本要在扉页写清每个小组长的姓名，并注明页码。每天的各类检查都有专人负责，如果有同学没做到，就由其告知该学生的组长，根据班规在积分本上他的那一页记录下来。随后再告知班长给其小组扣分。再如每天的作业检查情况，为了防止小组长瞒报，本组组长收齐后要交给另一组长检查，即交叉检查。检查结果依旧先告知本组组长再报给班长。这样，每周五放学前统计一周内各组的得分情况，下周班会课宣布。每月再汇总一次。有时请小组得分高的组长汇报一下其管理经验，有时叫落后的小组长分析分析原因。客观评比。由于班长和组长每人手里都有清晰明确的记录，所以到了期末评选时，根本不用再人为地凭印象投票评选，只需看班长积分本上的积分即可。

3.竞争讲评制度

组间的竞争对评出的优秀小组长，班干部、学生，由常务班长进行表彰，班主任总结，这里形式可以多样，即可以发个奖状（奖状就写上什么组、组员是谁，也可以给优秀个人、优秀小组照相，把照片张贴在版面上）等。但是一定要在班内的墙壁上显现出来。让得到者有成就感，让得不到的有压力感，激发他们的竞争意识。

[参考文献]

[1]武素云，冷泽冰.一种有效的课堂管理模式：“积分法”的课堂管理行为契约[J].当代教育论坛，2006（04）.

[2]陈磊，王琳.教师奖惩制度对儿童英语学习的影响[J].文学教育，2011（05）.